青羊新人文 教育新生态 - 中国高校教材图书网
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书名： |
青羊新人文 教育新生态
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| ISBN： | 978-7-5191-2379-6 |
责任编辑： | |
| 作者： |
杜忠云 等
相关图书
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥66.00
折扣价：￥62.70
折扣：0.95
节省了3.3元
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字数： |
283千字
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| 出版社： |
教育科学出版社 |
页数： |
356页
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| 出版日期： |
2020-12-04 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
教育现代化的一项重要价值追求是人的现代化。青羊区新人文教育致力于突破教育的割裂现象，强调人文与科学、个体与集体、学习与生活、学校与社会、现在与未来等多方面的结合，以实现学生的全面发展，进而实现学生的现代化成长。青羊区有着丰厚的人文历史底蕴，又充满蓬勃的现代城市气息，将新人文教育作为区域教育发展理念，反映了青羊区对优秀传统文化的深刻理解、对文化传承与教育创新之间关系的准确把握、对立德树人根本任务要求与区域教育现代化特色发展的有机结合。
教育现代化的一项重要任务是教育治理体系和治理能力的现代化。“教育新生态”，既是区域新人文教育理念推行的基础，更是区域通过治理现代化推进城市现代化发展的重要内容。青羊区打造的教育新生态，核心是学生，即围绕学生建构起“校长、教师、家长”“学校、家庭、社区”“行政、社会、教育”等多主体、多场域、多要素、多环节之间彼此协调、和谐发展的运行体系，进而让学生处于良好的教育生态之中，让教育处于良好的治理生态之中，彼此促进，共同生长。
青羊区“青羊新人文，教育新生态”的教育综合改革，是在区域层面对未来教育理念与行动框架的重要改革探索，是经过实践检验的富有积极成效的改革模式。尽管改革还是初步的，但无疑为其他地区提供了可借鉴的有益参考。期待更多地区积极投身到区域教育改革探索之中，不断创新、丰富教育改革模式和路径，为推进教育综合改革、加快实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
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| 作者简介： |
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杜忠云，1970年生，成都市青羊区人民政府副区长，历任青羊区教育局党组书记、局长，青羊区委组织部常务副部长等职务。从事教育管理和研究工作期间，提出高质量建设“优教青羊”战略目标，搭建“青羊新人文，教育新生态”改革架构，带领区域教育荣获“全国儿童青少年近视防控试点区”“全国家庭教育创新实践基地”“全国青少年普法教育示范区”“全国中小学德育工作典型案例”“全国终身学习品牌项目”等系列荣誉。
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| 章节目录： |
前言
第一章 走向教育现代化的区域教育改革
第一节 契合国家教育发展的战略布局
第二节 回应区域教育发展的内在诉求
第二章 区域教育现代化理念：新人文教育
第一节 新人文教育的理论基础
第二节 新人文教育的概念解读
第三节 新人文教育的青羊理解
第三章 区域教育现代化目标与机制：教育新生态
第一节 构建“政府-科研机构-教育管理部门”教育改革生态系统
第二节 打造区域教育生态系统
第四章 新人文教育的核心——学生
第一节 新人文教育理念下的学生发展观
第二节 “三体一心”社会主义核心价值观教育
第三节 差异教育青羊模式
第四节 学生综合评价
第五章 新人文教育的群落——校长、教师、家长
第一节 完善机制建设，提升校长领导力
第二节 适应教育变革，促进教师专业发展
第三节 构建多维体系，服务指导家长成长
第六章 新人文教育的场域——学校、家庭、社区
第一节 探索未来学校发展新样态
第二节 构建“云策略”支持的现代课堂
第三节 构建家校共育共治的教育新生态
第四节 强化社区教育的青羊实践
第七章 新人文教育的支撑——特色、评价、治理
第一节 特色品牌建设提升区域教育品质
第二节 综合评价体系促进教育教学质量提升
第三节 治理机制创新推进教育现代化发展
结语
后记
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| 精彩片段： |
党的十八大以来，教育一直是全面深化改革的重要领域，区域教育改革更是教育改革的热土。改革开放四十年的经验表明，区域教育是我国教育运行体系极其重要的节点，上承国家宏观的教育方针与政策，下接学校教育教学实践，是教育质量和办学水平的关键所在。因而，区域教育综合改革，也就成为教育综合改革的重要组成部分，是推进教育公平和提升教育质量的重要路径，也是深化全国教育综合改革的试金石。中国教育科学研究院作为国家教育智库，在全国范围内主动布局并深度参与十多个教育综合改革实验区的意义也基于此。
青羊区是我院与青羊区人民政府合作成立的教育综合改革实验区，也是我院在西部地区建立的第一个实验区，至今已完成两轮合作。通过院区合作共建，青羊区委、区政府秉持对以人为本执政理念的深刻理解，基于自身经济社会和教育改革发展的实际，创新提出“青羊新人文，教育新生态”的教育综合改革模式，探索立足区域基础与特色、适应国家战略与需求、指向学生综合发展的区域教育现代化之路。
教育现代化的一项重要价值追求是人的现代化。青羊区新人文教育致力于突破教育的割裂现象，强调人文与科学、个体与集体、学习与生活、学校与社会、现在与未来等多方面的结合，以实现学生的全面发展，进而实现学生的现代化成长。青羊区有着丰厚的人文历史底蕴，又充满蓬勃的现代城市气息，将新人文教育作为区域教育发展理念，反映了青羊区对优秀传统文化的深刻理解、对文化传承与教育创新之间关系的准确把握、对立德树人根本任务要求与区域教育现代化特色发展的有机结合。
教育现代化的一项重要任务是教育治理体系和治理能力的现代化。“教育新生态”，既是区域新人文教育理念推行的基础，更是区域通过治理现代化推进城市现代化发展的重要内容。青羊区打造的教育新生态，核心是学生，即围绕学生建构起“校长、教师、家长”“学校、家庭、社区”“行政、社会、教育”等多主体、多场域、多要素、多环节之间彼此协调、和谐发展的运行体系，进而让学生处于良好的教育生态之中，让教育处于良好的治理生态之中，彼此促进，共同生长。
青羊区“青羊新人文，教育新生态”的教育综合改革，是在区域层面对未来教育理念与行动框架的重要改革探索，是经过实践检验的富有积极成效的改革模式。尽管改革还是初步的，但无疑为其他地区提供了可借鉴的有益参考。期待更多地区积极投身到区域教育改革探索之中，不断创新、丰富教育改革模式和路径，为推进教育综合改革、加快实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
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