“爱种子”模式下小学英语教学范式的构建与实践 - 互联网环境下基础教育教学改革丛书 - 中国高校教材图书网
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书名： |
“爱种子”模式下小学英语教学范式的构建与实践
互联网环境下基础教育教学改革丛书
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| ISBN： | 978-7-306-07185-9 |
责任编辑： | |
| 作者： |
王芳,于亦涛,黄小洁 主编
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 特16开 |
| 定价： |
￥48.00
折扣价：￥45.60
折扣：0.95
节省了2.4元
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字数： |
350千字
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| 出版社： |
中山大学出版社 |
页数： |
251页
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| 出版日期： |
2021-09-01 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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本书结合两年的课改实践经验主要总结广东省“爱种子”课改背景下清远市清城区小学英语“爱种子”教学模式的探索与实践经验。该书立足于课堂实践，重在教师的专业发展，通过理论与实践的结合，梳理和总结出一系列小学英语“爱种子”教学范式，介绍了范式构建的基本思路和方法、范式资源的创建和使用经验以及“爱种子”课堂实践案例。
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| 作者简介： |
王芳，1971年出生，学历本科，清远市清城区小学教研员，清城区优秀教师，清城区优秀班主任，优秀共产党员，担任广东省“爱种子”实验区——清城区“爱种子”实验导师团副团长。多篇教学论文在省级以上刊物发表和获奖。辅导学生多次获得全国奖项。指导的课题《小学英语梯度式写作教学的研究》2020年获广东省教育教学成果奖二等奖。培养了一大批市级以上教学骨干，指导多名教师参加省、市教学大赛获佳绩，尤其是连续四年指导农村40岁以上小学老师参加市信息化教学技能英语科大赛均获得市第一名。
于亦涛，1982年出生，学历本科，清远市师范学校附属小学教导处副主任，广东省吴小兰名师工作室成员，广东省“爱种子”实验区——清城区“爱种子”实验导师团导师，清城区德育工作“先进个人”，清城区优秀教师和最美教师，参与的课题《小学英语梯度式写作教学的研究》获广东省教育教学成果奖二等奖，课例获全国、广东省奖励；多篇教学论文、教学设计发表和获奖。
黄小洁，1980年出生，学历本科,清远市清城区古城小学副校长。清城区优秀教师、清城区首批名教师，广东省骨干教师，广东省“爱种子”实验区——清城区“爱种子”实验导师团导师，京苏粤浙卓越教师高端研修班成员，主持的市级课题《小学实施英语任务型教学的研究》获市教科研成果三等奖,多篇论文、课例获省、国家级奖励和在国家级刊物发表。
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| 章节目录： |
第一章 概述
一、“爱种子”模式的背景
二、“爱种子”模式的学与教机理简述
第二章 基于小学英语“爱种子”教学范式的构建
第一节 小学英语“爱种子”教学范式概述
一、小学英语“爱种子”教学范式的定义
二、小学英语“爱种子”教学范式的价值
三、小学英语“爱种子”教学范式的发展
第二节 小学英语“爱种子”教学范式构建的意义
一、课堂教学开展的指导作用
二、课堂教学改革的推动作用
三、课堂教学实践的反思作用
第三节 小学英语“爱种子”教学范式构建原则和策略
一、教学范式构建的指导思想
二、教学范式构建的原则
三、教学范式构建的策略
第四节 小学英语“爱种子”教学范式构建体系
一、基本教学范式
二、范式构建体系
第三章 基于小学英语“爱种子”教学范式的单元整体教学设计
第一节 单元整体教学设计原则
一、小学英语单元整体教学设计的内涵概述
二、小学英语单元整体教学设计的原则
第二节 单元整体教学设计策略
一、整体研读教材、梳理单元内容
二、统筹单元目标，确定课时目标
三、分析重组板块，灵活再构文本
四、确定“三环”课型，促使学生“四得”
第三节 单元整体教学设计范例
一、教材分析及学情分析
二、单元整体目标
三、课时、教学内容、课型
四、单元整体教学设计范例
第四章 基于小学英语“爱种子”教学范式与案例
第一节 自主学习教学范式与案例
一、自主学习会话教学范式
二、自主学习词汇教学范式
三、自主学习会话词汇教学范式
第二节 互动探究教学范式与案例
一、互动探究会话词汇教学范式
二、互动探究单元复习教学范式
第三节 主题拓展教学范式与案例
一、语音教学范式
二、读写教学范式
三、故事教学范式
四、绘本阅读教学范式
五、戏剧教学范式
第五章 基于小学英语“爱种子”教学范式的教学资源创建与应用
第一节 “爱种子”教学资源创建
一、资源创建原则
二、资源创建类型
三、资源创建策略
第二节 “爱种子”教学资源应用
一、“爱种子”教学平台的使用原则和方法
二、“爱种子”教学平台使用问题和对策
三、“爱种子”范式导学案使用原则和方法
四、“爱种子”范式导学案的实际应用误区及对策
五、“爱种子”教学资源的使用效果
六、微课在小学英语“爱种子”教学模式中的应用
第六章 基于小学英语“爱种子”教学范式的多元化评价
第一节 评价的意义
一、理论意义
二、实践意义
第二节 评价的方式
一、线上评价方式
二、线下辅助性的评价
第三节 评价的具体运用
一、线上评价的具体运用
二、线下辅助性评价的具体运用
第四节 评价的效果分析
一、教师的教学观念和教学行为方面
二、学生的学习行为方面
参考文献
后记
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