创造性课堂——为了21世纪学习者的创新教学 - 中国高校教材图书网
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书名： |
创造性课堂——为了21世纪学习者的创新教学
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| ISBN： | 978-7-5760-2874-4 |
责任编辑： | |
| 作者： |
基思·索耶（Keith Sawyer）著 柴少明 译
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥39.00
折扣价：￥31.20
折扣：0.80
节省了7.8元
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字数： |
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| 出版社： |
华东师范大学出版社 |
页数： |
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| 出版日期： |
2022-11-01 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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如何在课堂的学科教学中培养学生的创造力？索耶提出了引导性即兴的教学方法。他指出，引导性即兴是建构主义和社会文化学习理论的实践应用。大量研究表明，学生积极参与课堂并建构他们自己的知识的时候，学习创造性知识的效率最高。那么教师如何在课堂中运用即兴教学？如何支持和帮助学生学习即兴？索耶提出了一系列操作性较强的即兴技巧，指出教师要打破即兴规则，制定引导性的即兴教学计划，在课堂中平衡好固定程序与即兴发挥的关系等。即兴教学课堂是灵活的、建构性的和不可预测的，教师要创造问题情境，要提供即兴学习的资源和工具，支持和引导学生进行协作即兴。但这并不意味着即兴教学没有规则，没有一定的程序。要使即兴教学富有成效，教师需要设计有效的脚本或支架来支持和帮助学生进行即兴的创造性学习。同时，教师还需要在课堂教学中处理好支架和脚本与即兴发挥的关系，索耶称之为教学悖论。他在书中结合具体的案例给出了一些化解教学悖论的方法和策略，对教师开展引导性的即兴教学具有重要的指导意义。
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| 作者简介： |
作者简介
基思·索耶（Keith Sawyer）教授是美国北卡罗来纳大学教堂山分校教育学院教育创新方向的摩根杰出教授。他是国际领先的学习科学和创造力研究专家之一。他主编或撰写了17本书，包括一本综述创造力研究的教材《创造性：人类创新的科学（第二版），和一本有广泛影响的关于学习的科学研究手册《剑桥学习科学手册（第三版）》。他还发表了一百多篇科学文章。
索耶教授把自己科学的专业知识与其在真实世界中亲身经历的背景有机地结合起来。他于1982 年获得麻省理工学院计算机科学学士学位后，就开始了为期两年的为雅达利（Atari,一家游戏公司）公司设计视频游戏的生涯。他从事爵士钢琴演奏已有 30 多年，并在芝加哥即兴剧团演奏了数年钢琴，在此期间他还在芝加哥大学攻读心理学博士学位。目前他正在根据其在美国八所大学中艺术和设计学位项目的相关研究撰写专著《学习创造：：在艺术和设计学校教学》。
译者简介
柴少明，华南师范大学教育技术学博士、教授，加拿大多伦多大学安大略教育研究院访问学者。研究方向为信息化教育、计算机支持的协作学习、学习科学与技术和知识建构等。在国内外核心期刊上发表三十多篇学术论文，其中2021年在国际教育技术期刊《教育技术研究与发展 》(SSCI检索，Q1区)上发表论文一篇，2022年在《亚太教育研究者》(SSCI检索，Q2区)上发表论文一篇；在科学出版社出版学术专著两部。主持一项教育部人文社科项目，参与多项国家级、省部级等研究课题。国家级线上线下混合式一流课程“教学媒体的理论与实践”主讲教师之一，主持两门广东省线上线下混合式一流课程建设。曾获华南师范大学“课堂教学质量优秀教师”“教学工作优秀奖”和“华南师范大学教学名师” 等荣誉称号。
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| 章节目录： |
前 言
致 谢
第一章 绪论
引导性即兴教学
面临教学悖论
未来的创新型教师
第二章 创造性知识的教学
创造性知识和浅层知识
超越覆盖性陷阱
学习创造力和州立标准
创造性思维习惯
数学、科学和历史中的创造性知识
每门学科的创造力教学
第三章 引导性即兴
学会即兴
协作和即兴
教师的即兴技巧
教师需要打破即兴规则
引导性即兴的教学计划
平衡结构与即兴
小结
第四章 破解教学悖论
引导性即兴的结构
项目式学习与教学悖论
破解教学悖论：六个案例研究
从新手教师到即兴专家
以学科教学内容知识进行即兴教学
小结
第五章 具有创造力的学校
创新型学校的文化
创新型学校的领导力
创新型学校的组织结构
创新型学校的评价
小结
第六章 行动起来
参考文献
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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