以学生为中心：当代本科教育改革之道 - 大学之道 - 中国高校教材图书网
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书名： |
以学生为中心：当代本科教育改革之道
大学之道
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| ISBN： | 978-7-301-34336-4 |
责任编辑： | |
| 作者： |
赵炬明 著
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装订： | |
| 印次： | 1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥98.00
折扣价：￥93.10
折扣：0.95
节省了4.9元
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字数： |
601千字
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| 出版社： |
北京大学出版社 |
页数： |
504页
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| 出版日期： |
2023-10-01 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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本书全面系统地探究了“以学生为中心”本科教育改革的方方面面，包括科学基础、实践路径、方法论、学习环境、教育技术、评价评估、组织管理等，为关心中国本科教育质量提升的读者提供了一份简明而清晰的知识地图，并结合中国本科教育改革需要，就如何在中国开展相关教学改革和支持系统改革，提出了一系列建议。整个研究前后持续十年，书中的许多概念和理论已对中国高等教育产生了积极影响。本书是目前中英文文献中仅有的一部对“以学生为中心”本科教育改革进行系统研究的著作，也是第一部对中国“以学生为中心”本科教育改革提出系统性建议的著作。
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| 作者简介： |
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赵炬明 ---------------------------- 赵炬明，华中科技大学教育科学院教授、博士生导师，西安欧亚学院高级顾问，广东白云学院董事。曾任中国高等教育研究会院校研究专业委员会副主任兼秘书长，华中科技大学院校发展研究中心副主任、院校研究所所长，清华大学伟伦特聘教授，北京理工大学、同济大学等高校兼职教授。主要研究领域：中美高等教育比较、SC本科教学改革、院校研究、中美科学系统比较、认知哲学与认知心理学。曾参加对清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、同济大学等高校的本科教学评估。
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| 章节目录： |
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目录序 一....................................................................................................................程 星 1序 二....................................................................................................................阎凤桥 7致 谢................................................................................................................................15第一章 导 言..................................................................................................................1第二章 新三中心：概念与历史....................................................................................10第一节 新三中心：什么是正确的本科教学范式 ...............................................12第二节 美国SC 改革史 .........................................................................................26第三节 现状、未来与经验 ...................................................................................44第三章 打开黑箱：学习与发展的科学基础................................................................51第一节 了解大脑—— 脑科学与神经科学及其对学习的意义 53第二节 了解学生—— 青春期大学生发展研究 ..................................................78第三节 了解认知—— 认知心理学与认知科学 ..................................................92第四节 了解学习—— 学习心理学和学习科学 ................................................116第五节 简要总结 .................................................................................................126第四章 聚焦设计：SC 教学改革的实践与方法 ........................................................128第一节 文献金字塔 .............................................................................................130第二节 科学基础 .................................................................................................134第三节 大学教学有效性的三因素假设 .............................................................137第四节 受科学研究影响而产生的实践与方法 ................................................140第五节 真实性学习：受生活与职业影响而产生的实践与方法 .....................157第六节 由经验总结而产生的实践与方法 .........................................................162第七节 SC 教学改革的方法论与认知误区 ........................................................172第八节 SC 教学改革的未来：颠覆性创新的两个案例 ....................................178第九节 简要总结 .................................................................................................185第五章 助力学习：学习环境与教育技术..................................................................187第一节 学习环境研究 .........................................................................................188第二节 教育技术的研究与发展 .........................................................................197第三节 AI 与IPTS 的未来 ..................................................................................212第四节 简要总结 .................................................................................................220第六章 质量保障：建设全校统一的教学质量保障体系..........................................221第一节 评价与评估的概念和历史 .....................................................................222第二节 构建全校统一的本科教学质量保障体系 .............................................231第三节 教学评估和教学质量保障体系 .............................................................244第四节 简要总结：六个问题和一个建议 .........................................................246第七章 关注效果：课程学习效果评价方法述评......................................................248第一节 几个基本问题 .........................................................................................248第二节 形成性评价 .............................................................................................252第三节 评价量表 .................................................................................................255第四节 课堂学习效果评价方法 .........................................................................258第五节 真实性学习及其效果评价 .....................................................................265第六节 学生学习成就档案袋 .............................................................................268第七节 实践与反思 .............................................................................................270第八章 赋能教师：大学教学学术与教师发展..........................................................274第一节 当代SoTL................................................................................................274第二节 大学教师发展 .........................................................................................302第三节 简要总结 .................................................................................................309第九章 失衡天平：“重科研轻教学”问题的制度分析.............................................310第一节 大学教师评价中的“重科研轻教学”问题：性质、范围、历史与现状.....311第二节 研究与教学在现代大学中的组织化和制度化状态 .............................320第三节 斯坦福本科教学百年史（1891—2012） ...............................................329第四节 扭转“重科研轻教学”倾向 .................................................................348第十章 领导改革：SC 改革的组织与管理 ................................................................351第一节 研究回顾与综述 .....................................................................................351第二节 美国学者对当前SC 改革状态的评论 ...................................................357第三节 成功领导改革 .........................................................................................367第四节 简要总结 .................................................................................................376第十一章 过程与反思..................................................................................................377第一节 研究背景和研究过程 .............................................................................377第二节 研究反思 .................................................................................................381附录一 什么是好的课程设计......................................................................................390附录二 如何做好大学教学学术研究：一个案例分析..............................................396附录三 论大学教学研究的科学化、学科化与专业化..............................................409附录四 美国大学教师管理研究..................................................................................423
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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