1 现代教育环境下的科学研究
信息技术对人类社会、经济、文化的影响是全方位的、多层次的，对于教育更是如此。信息技术本身虽不可能自然而然地引发教育的全方位的革命，但它却是引发教育革命不可或缺的重要物质和技术条件。因为作为一种前所未有的数字化、智能化技术内涵，信息技术既包括物质文明的基础设施建设，又蕴涵着人类精神文明的高级智慧结晶。信息科学技术、人工智能等的研究与开发，不仅对我国现行的教育与教学理念提出了全面挑战，甚至一定程度上改变了人们学习与生存的观念，教与学的革命由此而引发。
全书将以一个全新的视角和表达特点来探索研讨这些科学理念的真实内涵和奥秘，所有的实验课题与研究过程是我们的这一特有的探秘活动行之有效的操作模式。
1.1 现代教育特有环境与优势
1.2 现代教育条件下的课堂教学设计
2 现代教育科学研究方法与内容
由控制论、信息论、系统论组成的“现代系统三论”的思维成果与理论内核和我们今天的现代教育，特别是教育信息化有着十分密切的关联，再一次地揭开遮盖在它头上的那一缕朦胧的面纱，可以帮助我们认识并迅速理清现代教育中那些错综复杂的关系，指导我们顺利地开展令人向往的现代教育的科学研究。
2.1 现代教育科学研究方法
2.2 现代教育科学研究(实验法)的操作内容
3 现代教育技术的行动研究法
行动研究是目前比较流行的一种操作十分简明的研究方式。所谓行动研究是从充满实践意义的实际工作需要中寻找课题，并在实际工作过程中开展“与时俱进”的发展性实验和研究。行动研究法具有很强的现代人文特色，它从实验过程本身的理论要素中就承认实验者与被研究对象的主体意义，并充分体现了现代社会民主、自由的本质属性，高扬了一个“人”的崇高人文精神。
3.1 行动研究法概述
3.2 行动研究的操作要领
3.3 行动研究在现代教育改革中的应用
3.4 现代教育环境下之行动研究法个案解析
4 现代教育技术与数学测量
测量的前提是使整个教育实验一开始就处于一个数理环境，并便利整个实验过程的科学解析，以避免研究的盲目与随意。而人们之所以求助于数，并非因为数学的威望或某种认为数量解析高于一切的神秘与偏见，数的工具价值来自构成一个远比组成它自身的那些逻辑性材料要丰富得多的结构体系。它一方面统治着客观的分类和顺序，另一方面又标志着人类主观意识的自律与理念。因此，测量作为可以包容客观与主观世界的综合体，具有缜密的逻辑
尺度和灵活的人文精神。
4.1 现代教育测量的理论内涵
4.2 现代教育测量的数学外延——描述与推断
4.3 运用计算机的计算功能测量和解析数据
4.4 建立现代教育的测量档案
4.5 测量编题经验
5 现代教育技术与综合评价
现代教育科研中，所有变量之于“人”的要素一下子凸现出来，早已不是严格意义自然
属性的科学实验。我们猛然发现，也许那些常规教育中运用娴熟的测量与评价方式早就有鞭
长莫及的感觉了(比如用统计评价的方式就已经无法用精确的数据来推断现代网络交互中学
习心理的变化)。现代教育信息技术环境条件下的人文性课题实验，有没有一种站在整体的
高度与之相适应的现代数学测量与评价方式，来科学衡定那些充满变异与人文特质的理论内
核呢?
5.1 多元化、人文化、现代化
5.2 科学研究数理方式简说
5.2.1 现代教育科研特点分析
5.2.2 多维数理模型分析
5.3 建立综合评判的模糊评价模型
5.4 实施科学的综合评价方案
5.5 现代教育科学研究评价
6 现代教育科研成果的表达
在赏心悦目的现代教育研究工作中，成果的表述也应该是五彩纷呈的，而且现代教育技
术本身给今天的教师准备了丰富的表达手段。许多成果甚至在行动研究的过程中就以说课和
对多媒体特有的再创作(课件式和网络资源方式)表现出来了，而对于整个实验的行动研究方
式来说，结论性成果(不仅指研究报告)的表示应该包括语言成果、文字成果和非书资料成果
三大类别。
6.1 现代教育科研成果的特点与类别
6.2 现代教育科研报告的撰写
6.3 现代教育科研论文的撰写
附录A 中国小学生电影课实验研究与分析
附录B “教育信息资源建设的瓶颈与对策”课题实施方案
参考文献
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