中职人本教育新理念 - 中国高校教材图书网
|
书名： |
中职人本教育新理念
|
| ISBN： | 7-5625-2703-9 |
责任编辑： | |
| 作者： |
孙进辉主编
相关图书
|
装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥28.00
折扣价：￥26.60
折扣：0.95
节省了1.4元
|
字数： |
320千字
|
| 出版社： |
中国地质大学出版社 |
页数： |
|
| 出版日期： |
2011-08-01 |
每包册数： |
|
| 国家规划教材： |
|
省部级规划教材： |
|
| 入选重点出版项目： |
|
获奖信息： |
|
|
|
| 内容简介： |
职业教育是为人人的教育，是为人人成为有用之人的教育，故教书育人是职业教育的本质诉求。蔡元培先生在《教育独立议》中说：“教育是帮助受教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用。”诚如其言，职业教育是育人，而不是治器，育人为本是职业教育的生命和灵魂。东莞市威远职业高级中学孙进辉校长及其团队是这样理解，也是这样做的。他们深谙职业教育的真谛，在多年的职业教育实践和理论研究中，致力于职业教育的人之回归，坚守着人是职业教育之根本的信念，提出了中职“人本教育新理念”的职教新思想，为职业教育的内涵提升，从理念上作出了有益尝试，颇值得人们关注。
职业教育是育人，必须有一个坚定的信念：中等职业学校的学生(以下简称“中职生”)是人才且能成才。“中职生”是人才，这是需要颠覆传统认识的观点。毋庸讳言，因为中职学生不好教育，他们常常表现出“不好学习、不服管理、不知感恩、不求发展”的“四不窘境”。这当然影响人们的正确看法，其实这种窘境的出现，还是教育自身出了问题。曾几何时，“中职生”饱受社会诟病，被部分人看作是朽木，是不可教的差生。其实，他们只因在应试教育中，败在了分数下，而其身上潜藏着的天赋没有显现出来，从而得不到社会认可，实在是冤枉。无奈之中，跨人中职学校大门后，教师又带着有色眼镜看他们，还是用分数来衡量他们的成绩，认为他们不是人才，不免失之偏颇，这也有失教育公平。唯有抛弃成见，“中职生”是人才的观点才能成为社会共识。
全书以虎门的历史、经济和文化为背景，以东莞市威远职业高级中学为研究个案，浓墨重彩地介绍了“人本教育新理念”的产生过程，全方位展示了践行新理念的职业教育成效，并展望了新理念的社会效应和价值，给人一种系统而有重点的完整感觉。这本著作的问世，将给职业教育的理念研究带来一股清新的探索之风。广东职教人，既要埋头苦干，踏实进行职业教育的实践改革，又要善于把职业教育的创新尝试，上升到理论，推广到社会上，以期对社会有更大的贡献。
“人本教育新理念”作为职业教育的理念研究成果，尚不成熟，还有很大的研究空间，它在实践的可操作层面、在理念的立论依据上都还要不断探索完善。相信假以时日，东莞市威远职业高级中学的校长团队和教师群体能创造出更精彩的实践成果，广东技术师范学院教育学院团队一定会有更多新的理论成果问世。
|
| 作者简介： |
|
|
| 章节目录： |
第一章 人本教育新理念产生的背景 (1)
第一节 虎门烟云的熏陶——中职生做人的第一课 (1)
第二节 虎门经济的学习——中职生做有用人的第二课 (7)
第三节 虎门教育的感受——中职生做终身学习久的第三课 (22)
第二章 人本教育新理念的内涵与外延 (32)
第一节 人本教育新理念的理论渊源 (32)
第二节 人本教育新理念的内涵 (40)
第二节 人本教育新理念的外延 (55)
第三章 中职人本教育新理念的主体研究 (62)
第一节人本教育的主体分析 (62)
第二节 主体道德养成的发展教育 (67)
第四章 人本教育的人才培养模式 (87)
第一节 “准企业化”人才培养模式的内涵、特点及其组织 (87)
第二节 “准企业化”人才培养模式的构成及其运行机制 (92)
第三节 “准企业化”人才培养模式的影响 (103)
第五章 人本教育的有用之人培养 (106)
第一节 学会技能，树立人之尊严 (106)
第二节 服务社会，体现职校人的价值 (117)
第三节 就业、创业创造新天地 (125)
第六章 人本教育培养会感恩之人 (135)
第一节 校长治校理念的确立是培养会感恩人的基点 (135)
第二节 学校管理创新，是培养会感恩之人的保障 (148)
第三节 培养会感恩人的良好效应 (160)
第七章 人本教育培养可持续发展的人 (168)
第一节 校企合作基地提供终身学习平台 (168)
第二节 职业教育培训I提供终身学习机制 (172)
第三节 职业教育素质提升，明确终身学习的要求 (179)
第八章 人本教育的典范成果 (187)
第一节 金牌闪烁，树立职教人新形象 (187)
第二节 群像夺目，彰显人本教育新理念育人新成果 (195)
第三节 学校成绩誉满东莞到全省 (203)
第九章 人本教育的启示及推广价值 (216)
第一节 教师群体教育学生群体 (216)
第二节 领导群体的持久影响 (226)
第三节 人本教育新理念的示范价值 (232)
后记 (241)
参考文献 (243)
|
| 精彩片段： |
|
|
| 书 评： |
|
|
| 其 它： |
|
|
|
中国大学出版社协会 |
首页 |
宏观指导 |
出版社天地 |
图书代办站 |
教材图书信息 |
教材图书评论 |
在线订购 |
教材征订
