大学生核心能力培养 - 中国高校教材图书网
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书名： |
大学生核心能力培养
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| ISBN： | 978-7-5495-2489-1 |
责任编辑： | |
| 作者： |
李卫东 曾昭皓 主编
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥30.00
折扣价：￥28.50
折扣：0.95
节省了1.5元
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字数： |
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| 出版社： |
广西师范大学出版社 |
页数： |
308页
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| 出版日期： |
2012-08-01 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
本书以实践“大学生核心能力培养为体系”的培养模式为经验基础，基于学习规划与职业规划的契合关系，从大学生自身成长成才的角度出发，结合高等教育方针政策和目标，具体指导大学生如何通过科学的大学学习生涯规划和分步实施来构建大学生核心能力体系，提高学生的核心竞争力和持续竞争优势，以解决大学生学习生涯和职业生涯规划的方向性问题为切入点最终解决学习动力问题。本书是作者长期从事一线辅导员工作的智慧结晶，是高校人才培养的思路和模式的探索与创新，对大学生科学规划学习生涯和职业生涯具有重要的参考价值和指导意义。
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| 作者简介： |
李卫东，男，1975年10月生，副教授，现任华南师范大学南海校区学工办主任。2007年被评为广东省优秀辅导员标兵，2009年被评为“2008年全国高校辅导员年度人物”。 主要著作有《大学生学习生涯规划与核心能力构建》、《高职高专学生学习生涯规划与核心能力构建》、《学生工作专业化系统与辅导员核心能力构建》，在《华南师范大学学报》、《思想教育研究》等刊物上发表学术论文20余篇，其中《高职高专学生学习生涯规划与核心能力构建》被评为2009-2010年度中南地区大学出版社优秀教材二等奖。主持教育部辅导员骨干支持研究课题委托研究项目《大学生学习生涯规划与核心能力构建个案研究》等多项课题。
曾昭皓，男，1980年9月生，思想政治教育专业博士，2006年起在华南师范大学从事思想政治教育工作。主要著作有《现实与理想——广西希望工程评估研究》、《高职高专学生学习生涯规划与核心能力构建》、《学生工作专业化系统与辅导员核心能力构建》，在《深圳大学学报》、《思想教育研究》、《理论月刊》等刊物上发表论文20余篇（其中一篇被《新华文摘》转载）。主持厅局级课题2项，学术成果获省级以上奖励6项，其中《高校学生事务管理模式的建构与创新——专业化高校学生事务管理系统初探》获全国高校学生事务管理研讨会优秀论文一等奖。
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| 章节目录： |
目 录
序
第一章 导 论
第一节 大学与大学精神
一、大学的历史沿革
二、大学精神的内涵
第二节 大学生涯三大任务
一、专业成才
二、精神成人
三、培养高尚
第三节 规划大学成就人生
一、大学目标需要规划
二、实现目标需要规划
第二章 大学生涯规划与核心能力培养
第一节 核心竞争力理论与大学生核心能力
一、核心竞争力理论与大学生的核心能力
二、以学习能力为中心构建大学生核心能力体系
第二节 生涯规划理论与大学生涯规划
一、职业生涯规划与大学生涯规划的契合
二、以职业为中心的大学生涯规划
第三节 大学生涯规划与核心能力培养的步骤
一、“人职匹配”理论与大学生涯规划
二、大学生涯规划与核心能力培养的步骤
第三章 大学一年级生涯规划与核心能力培养
第一节 大学一年级学生的特征与目标
一、大学一年级学生的主要特征
二、大学一年级学生的常见类型
三、大学一年级生涯的主要目标
第二节 大学一年级学生的核心能力模型
一、适应能力
二、自主学习能力
三、自我管理能力
第三节 大学一年级学生的核心能力的构建
一、适应能力培养
二、自主学习能力培养
三、自我管理能力培养
第四章 大学二年级生涯规划与核心能力培养
第一节 大学二年级学生的特征与目标
一、大学二年级学生的主要特征
二、大学二年级学生的常见类型
三、大学二年级学生的主要目标
第二节 大学二年级学生的核心能力模型
一、专业定向能力
二、目标管理能力
三、知识获取能力
第三节 大学二年级学生的核心能力培养
一、专业定向能力培养
二、目标管理能力培养
三、知识获取能力培养
第五章 大学三年级生涯规划与核心能力培养
第一节 大学三年级学生的特征与目标
一、大学三年级学生的主要特征
二、大学三年级学生的常见类型
三、大学三年级学生的主要目标
第二节 大学三年级学生的核心能力模型
一、专业能力
二、职业能力
三、创新能力
第三节 大学三年级学生的核心能力培养
一、专业能力培养
二、职业能力培养
三、创新能力培养
第六章 大学四年级生涯规划与核心能力培养
第一节 大学四年级学生的特征与目标
一、大学四年级学生的主要特征
二、大学四年级学生的常见类型
三、大学四年级学生的主要目标
第二节 大学四年级学生的核心能力模型
一、职业规划能力
二、求职就业能力
三、社会适应能力
第三节 大学四年级学生的核心能力培养
一、职业规划能力培养
二、求职就业能力培养
三、社会适应能力培养
第七章 大学礼仪与核心能力培养
第一节 大学生的礼仪养成
一、礼仪的产生与流变
二、大学生的共性与个性
三、大学生礼仪养成的意义
第二节 礼仪养成的核心能力模型
一、礼仪的沟通能力
二、礼仪的管理能力
三、礼仪的执行能力
第三节 礼仪养成的核心能力培养
一、礼仪的沟通能力培养
二、礼仪的管理能力培养
三、礼仪的执行能力培养
第八章 时间管理与核心能力培养
第一节 时间管理
一、时间的存在与感知
二、时间管理的意义与发展
第二节 时间管理的核心能力模型
一、时间的赋值能力
二、时间的监控能力
三、时间的转化能力
第三节 时间管理核心能力培养
一、时间的赋值能力培养
二、时间的监控能力培养
三、时间的转化能力培养
第九章 自主创业规划与核心能力培养
第一节 大学生自主创业的准备与选择
一、自主创业的环境分析
二、自主创业的自我分析
三、自主创业的风险分析
第二节 学生自主创业的核心能力模型
一、项目创新能力
二、组织管理能力
三、资源整合能力
四、成本控制能力
第三节 学生自主创业的核心能力培养
一、项目创新能力培养
二、组织管理能力培养
三、资源整合能力培养
四、成本控制能力培养
附录一：自传（范例）
附录二：职业生涯规划与学习生涯规划书（范例）
附录三：霍兰德职业倾向测试量表
附录四：大学生核心能力培养课程满意度调查报告
参考文献
后记
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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