农学专业综合改革与实践：以华南农业大学为例 - 中国高校教材图书网
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书名： |
农学专业综合改革与实践：以华南农业大学为例
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| ISBN： | 9787562341796 |
责任编辑： | |
| 作者： |
宋瑞凤 刘向东
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装订： | 0 |
| 印次： | 1－1 |
开本： | 0 |
| 定价： |
￥38.00
折扣价：￥36.10
折扣：0.95
节省了1.9元
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字数： |
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| 出版社： |
华南理工大学出版社 |
页数： |
273页
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| 出版日期： |
1905-07-06 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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农学专业是华南农业大学最早开设的专业之一，其前身可追溯到1909，迄今已有100年的办学历史。我国著名的水稻育种专家、中国农业科学院首任院长、原华南农学院教授丁颖学部委员（院士）是本专业的主要创办人。在近百年的办学过程中，经过几代人的努力，本专业的办学条件不断改善，师资队伍结构合理，教学质量不断提高，并逐步形成了鲜明的热带、亚热带地区特色。本书从六个方面总结了农学专业的改革情况，包括总体情况、实践教学、课程改革、学风建设及学生的体会和调研报告等。
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
第一篇 基于现代农业的农学专业改革与实践
我国高等院校农学专业设置及改革情况
华南农业大学农学院本科教学的发展概述
华南农业大学农学专业改革的目标及建设方案
华南农业大学农学专业改革与实践——基于现代农业的农学专业改革与实践
农学专业创新创业型人才培养模式的探讨
农学专业创业型人才培养教育模式的研究与实践
第二篇 基于现代农业技术的农学专业实验（践）教学改革与实践
基于现代农业技术的农学专业实验整合改革与实践
华南农业大学农学专业实践教学改革初探
华南农业大学农学本科人才培养与实践教学之我见
华南农业大学农学专业本科毕业论文选题分析及对策
农学类本科毕业论文指导模式的探索
科技项目对农科大学生科研水平提升的导向性影响
农学专业本科生实践教学质量年实践
第三篇 基于创新型混合模式遗传学教学改革与实践
华南农业大学遗传学课程的发展及改革
基于创新型混合教学模式的遗传学教改试验
依托学科建设，不断地改革与创新，打造一流精品课程——农学类国家精品课程遗传学建设与体会
信息技术与遗传学课程整合的实践和体会
遗传学实验教学改革试验初探
本科遗传学实验课开设模式探讨——遗传学综合性实验
第四篇 其他课程改革
作物遗传育种系列课程综合性改革与实践
作物栽培学教学现状分析与对策
本科分子生物学教学的改革与实践
作物育种学本科实验教学创新探讨
DUS测试技术在农学类专业学生实践教学中的应用
农业标准化课程模块化实践教学改革对策
华南农业大学提高植物育种学教学质量的一些探索
广州不同高校的大学生标准化意识教育的对比研究
高等农业院校不同学科大学生标准化意识的调查研究
中美植物生产类专业课程体系比较研究
第五篇 学风建设与专业改革调研
关于农学专业本科生学风建设的几点思考——以华南农业大学农学院为例
农学专业学生的专业思想和就业意向调查
附录
附录一 华南农业大学农学院本科教学差错及事故处理规定
附录二 华南农业大学农学院教学经费管理暂行办法
附录三 华南农业大学农学院本科生导师制实施暂行办法
附录四 农学专业2001年培养计划
附录五 农学专业2007年培养方案
附录六 农学专业2009年人才培养方案
附录七 农学专业2012年教学进程表
附录八 农学丁颖创新班教学进程表
附录九 调研报告
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| 精彩片段： |
三、基于现代农业技术的农学专业实验教学整合改革的具体方案
（一）构建“四模块”实验教学内容体系
为了配合专业方向改革的需要，我们在农学专业内设置了四个主要模块的实验教学内容，包括大农学、农业生物技术、农业信息技术、农业标准化和贸易。通过这些模块将农学专业的实验课和实习课有机地整合，将依附于理论课的实验和实习剥离，按照模块独立开设实验课程，构建与理论教学体系对应的相对独立的实践教学体系。每个模块均根据各专业方向的培养目标，开展密切相关的实验。其中大农学模块共有十三个大实验，主要包括栽培生理和农业机械化有关的实验，本模块的实验主要针对大农学和农业标准化与贸易方向开设。农业生物技术模块包括遗传学综合性实验、植物细胞工程综合性实验、分子遗传与基因工程实验和作物育种与种子工程实验等，本模块主要针对农业生物技术方向开设。农产品标准化与贸易模块包括三个大实验，农作物标准化生产（分作物包括水稻、玉米、小麦、大豆、花生和甘薯等），农作物标准化加工与销售（分作物包括水稻、玉米、小麦、大豆、花生和甘薯等）和农作物贸易实践与实习，本模块主要针对农业标准化与贸易方向开设。农业信息技术模块主要包括数据库应用实验、面向对象程序设计实验、软件开发基础（.NET）实验、软件开发基础（Java）实验、生物信息学实验和3S技术及其应用实验，涉及农业信息的收集、整理和发布等，本模块主要针对农业信息技术方向开设。
（二）构建“三层次”递进的实验教学体系
为了使每个模块的实验内容能较好地衔接，我们构建了“三层次”递进的实验教学体系，包括一般性实验／实习、综合性设计性实验／实习、研究性提高性实验／实习等。具体内容：①一般性实验体系以基础性、认知性、验证性实验为主，目的是系统强化学生的基本实验技能，让学生了解、熟悉和掌握基本的实验仪器和基本的实验方法，学会正确处理实验数据和完整操作实验的能力，启发学生的创新意识，培养学生分析、解决问题的能力以及初步的综合实验能力。目前大部分专业课和部分专业基础课是以基础性实验为主。②综合性实验体系包括综合性和设计性实验，曰的是让学生结合课程，查阅资料，由老师指导或自己设计实验方案，使用多种实验方法和实验仪器，综合应用所学知识处理问题，提高学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。③提高性实验（研究性实验）体系主要借助国家重点学科和重点实验室的仪器设备，结合大学生科研创新项目、“挑战杯”科技作品竞赛和课程论文等载体，让学生利用课外时间，自拟选题，与教9币讨论，到实验室进行课外实验，利用所学专业知识查阅科技文献资料，自主设计实验、制备实验样品，寻找利用实验仪器与手段解决实验问题，独立撰写实验报告及论文，养成科学的实验习惯和团队协作精神。此外，我们还结合校内外实践教学基地开展课堂教学使之与生产实习相结合。比如，本专业以江门水稻农科教合作人才培养基地（国家级农科教合作人才培养基地）和农业部南方作物栽培试验站为基础，以实践教学课程设置、实践教学平台建设、学生综合实践能力培养和实践教学模式为重点，建立田头教学、田间实践、野外案例研究等野外实习教学模式。我们还实现了建立不同距离、不同类型、不同合作方式的实践教学平台网络体系，形成由近及远、由点到面、覆盖面广的实践教学基地网络体系。
每个模块的“三层次”均具有特点，如大农学模块的第一层次为认识和作物栽培实验（实践），主要培养学生了解其过程及变化特点；第二层次为实训验证阶段，主要让学生掌握作物栽培布局、种植（含机械化栽培等）和苗情诊断；第三层次为设计性试验，培养学生的创新能力。农业生物技术模块中的遗传学综合性实验的第一层次为认知，主要观察遗传学模式材料的形态性状和生活周期等，通过简单的实验，让学生在学习理论知识后，能够通过实验操作真正地理解三大定律的本质；第二层次为验证基本规律，学习基本的细胞遗传学实验操作技术及其在生活和研究中的应用；第三层次为深入，掌握分子遗传学的基本实验技术，并学习分子遗传学实验结果的分析方法和基本的基因定位原理和方法。植物细胞工程综合性实验的第一层次为认识和初期操作阶段，主要培养学生了解、配制培养基因和接种的基本操作；第二层次为验证实验阶段，主要让学生掌握基本操作能力；第三层次为设计性试验，培养其创新能力。农产品标准化与贸易模块的第一层次为认识阶段，主要培养学生对主要农作物标准化生产的认知；第二层次主要培养学生对主要农作物生产后的加工与销售等实践能力；第三层次主要培养学生的实际能力。
……
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