中小学教师工作政策研究 - 中国教育政策研究丛书 - 中国高校教材图书网
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书名： |
中小学教师工作政策研究
中国教育政策研究丛书
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| ISBN： | 978-7-107-29687-1 |
责任编辑： | |
| 作者： |
张彩云 等 著
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 异形16开 |
| 定价： |
￥45.70
折扣价：￥43.42
折扣：0.95
节省了2.285元
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字数： |
330千字
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| 出版社： |
人民教育出版社 |
页数： |
381页
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| 出版日期： |
2015-03-01 |
每包册数： |
8
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
◎本书是我国第一部剖析、解读、评介我国中小学教师工作政策的专著，系全国教育科学规划教育部重点课题研究成果之一。
◎本书对教师工作政策的理论基础和发展历史进行了梳理，在此基础上，分别对普通中小学、幼儿园、中职及特殊教育教师工作政策进行了专业论述和系统阐发。
◎本书集行为准则性、工作指导性和实际操作性于一体，不仅全面呈现了中小学教师职前培养、在职培训和教师管理政策的制定背景、具体内容，还深入探究了政策特征及需要进一步解决的问题。
◎为便于读者查询，本书还附录了改革开放30多年来党和国家关于中小学教师工作政策法律法规文献索引。
◎本书内容丰富、深入浅出，对深入推进我国建设高素质、专业化教师队伍具有重要的理论参考价值和实践指导意义，适合广大在职教师、师范院校学生、教育行政管理人员及教育研究人员阅读和参考。
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| 作者简介： |
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张彩云 1971年生，湖北荆州人。毕业于北京师范大学，先后获得教育学学士、心理学硕士和博士学位。现任中国教育科学研究院副研究员，全国教育科学规划领导小组办公室副主任，兼任中国教育学会学校教育心理学分会理事。美国杨百翰大学交流学者、香港中文大学访问学者。长期从事教育政策和教师教育研究。主持教育部重点课题“义务教育阶段教师退出机制研究”，参与国家社科基金教育学课题“四川大地震后灾区师生心理援助应急机制研究”“新课程背景下教师评价的心理学研究”等多项课题研究。撰著有《中小学教师工作政策研究》《初为人师第一年》《教师反思与行动研究》《学生行为问题与教育方案》等。在《教育研究》《教师教育研究》等学术刊物上发表论文40余篇。
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| 章节目录： |
序
前言
第一章 中小学教师工作政策的理论基础
第一节教师工作政策的哲学基础
一、指导教师树立正确的世界观、人生观和价值观
二、指导教师在教育教学工作中掌握科学的方法论
三、指导教师明确我国教育教学工作的政治方向
四、帮助教师快速提高自身的思想素养
第二节教师工作政策的管理学基础
一、人力资本理论对制定教师工作政策的作用
二、胜任力理论对制定教师工作政策的作用
三、愿景理论对制定教师工作政策的作用
四、职业生涯规划理论对制定教师工作政策的作用
第三节教师工作政策的教育学基础
一、教育课程学习理论对教师工作政策的影响
二、教育教学实践理论对教师工作政策的影响
三、教师个体自主发展理论对教师工作政策的影响
四、教师自我体悟理论对教师工作政策的影响
第四节教师工作政策的法制基础
一、教师工作法制化是依法治教的必然要求
二、教师工作法制化有助于规范学校教育教学工作
三、教师工作法制化有利于维护教师的合法权益
四、教师工作政策的法律化有利于提高政策的执行效力
第二章 中小学教师工作政策发展历史
第一节职前教师培养政策的发展历史
一、封闭的教师培养政策的产生和确立
二、开放的教师培养政策的形成和发展
三、封闭的教师培养政策的回归与重建
四、开放的教师培养政策的改革和创新
第二节教师在职培训政策的发展历史
一、假期集中型教师培训政策的确立与改造
二、短期训练型教师培训政策的创设与发展
三、学历补偿型教师培训政策的创建与调整
四、能力提升型教师培训政策的初创与实践
第三节教师管理政策的发展历史
一、教师资格政策的发展历史
二、教师职务政策的发展历史
三、教师聘任政策的发展历史
第三章幼儿园教师工作政策
第一节幼儿园教师职前培养政策
一、幼儿园教师职前培养政策的背景
二、幼儿园教师职前培养政策的内容
三、幼儿园教师职前培养政策的特征
四、幼儿园教师职前培养政策需要进一步解决的r.—i题
第二节幼儿园教师在职培训政策
一、幼儿园教师在职培训政策的背景
二、幼儿园教师在职培训政策的内容
三、幼儿园教师在职培训政策的特征
四、幼儿园教师在职培训政策需要进一步解决的问题
第三节幼儿园教师管理政策
一、幼儿园教师管理政策的背景
二、幼儿园教师管理政策的内容
三、幼儿园教师管理政策的特征
四、幼儿园教师管理政策需要进一步解决的问题
第四章普通中小学教师工作政策
第一节普通中小学教师职前培养政策
一、普通中小学教师职前培养政策的背景
二、普通中小学教师职前培养政策的内容
三、普通中小学教师职前培养政策的特征
四、普通中小学教师职前培养政策需要进一步解决的问题
第二节普通中小学教师在职培训政策
一、普通中小学教师在职培训政策的背景
二、普通中小学教师在职培训政策的内容
三、普通中小学教师在职培训政策的特征
四、普通中小学教师在职培训政策需要进一步解决的问题
第三节普通中小学教师管理政策
一、普通中小学教师管理政策的背景
二、普通中小学教师管理政策的内容
三、普通中小学教师管理政策的特征
四、普通中小学教师管理政策需要进一步解决的问题
第五章 中职教师工作政策
第一节中职教师职前培养政策
一、中职教师职前培养政策的背景
二、中职教师职前培养政策的内容
三、中职教师职前培养政策的特征
四、中职教师职前培养政策需要进一步解决的问题
第二节中职教师在职培训政策
一、中职教师在职培训政策的背景
二、中职教师在职培训政策的内容
三、中职教师在职培训政策的特征
四、中职教师在职培训政策需要进一步解决的问题
第三节中职教师管理政策
一、中职教师管理政策的背景
二、中职教师管理政策的内容
三、中职教师管理政策的特征
四、中职教师管理政策需要进一步解决的问题
第六章特殊教育教师工作政策
第一节特殊教育教师职前培养政策
一、特殊教育教师职前培养政策的背景
二、特殊教育教师职前培养政策的内容
三、特殊教育教师职前培养政策的特征
四、特殊教育教师培养政策需要进一步解决的问题
第二节特殊教育教师在职培训政策
一、特殊教育教师在职培训政策的背景
二、特殊教育教师在职培训政策的内容
三、特殊教育教师在职培训政策的特征
四、特殊教育教师培训政策需要进一步解决的问题
第三节特殊教育教师管理政策
一、特殊教育教师管理政策的背景
二、特殊教育教师管理政策的内容
三、特殊教育教师管理政策的特征
四、特殊教育教师管理政策需要进一步解决的问题
第七章 中小学教师工作政策发展展望
第一节教师培养与培训标准化：保障教师教育质量
一、构建各类标准，推动教师教育标准化
二、与国际接轨，保障教师教育质量
第二节师资配置与流动制度化：推动教育均衡发展
一、全面实施教师绩效考核制度，保证教师地位
二、推广免费师范生培养制度，培养优质师资
第三节师资聘用与管理多元化：促进教师终身发展
一、从国培到校培，促进教师终身学习
二、完善教师职称评定制度和退出机制，为终身学习提供制度保障
附录：改革开放以来教师工作政策法律法规文献索引
参考文献
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| 精彩片段： |
第一章
中小学教师工作政策的理论基础
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重任，是学校教育教学工作的主要承担者。在当今中国急需提高综合国力和整体协同创新能力的战略背景下，学校教育的功能显得尤为突出，而要完成这些艰巨任务，离开了教师的努力工作将难以实现。为此，我们一定要重视教师工作，合理制定相关政策，充分调动教师工作的积极性，从而培养大批具有创新精神和实践能力的新型人才。
第一节教师工作政策的哲学基础
《中华人民共和国宪法》（以下简称《宪法》）明确指出：“我国将长期处于社会主义初级阶段。国家的根本任务是，沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。中国各族人民将继续在中国共产党领导下，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想指引下……把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。”从《宪法》的表述中，我们至少可以得出两个基本结论：①我国是社会主义国家；②马克思主义是我们国家工作的根本指导思想。教师工作是建设社会主义事业中的一项十分重要的工作，理应遵照马克思主义这一基本指导思想。
马克思主义哲学是马克思主义的核心内容，通过学习和贯彻马克思主义哲学可以让我们树立正确的世界观、人生观、价值观和科学认识社会、自然以及其他各种现象的方法论。我们在制定教师工作的相关政策时也必须以马克思主义哲学为指导，帮助教师树立科学的世界观、掌握认识世界的正确方法，使我们所制定的教师工作政策具有更强的科学性和合理性。马克思主义哲学对于制定教师工作政策的作用主要体现在以下四个方面。
一、指导教师树立正确的世界观、人生观和价值观
世界观、人生观和价值观是人们在认识人类社会、自然以及人与人的关系中逐步形成的较为稳定的观念和态度的总和。不同时代的人或同一时代的人由于所处的环境不同，所形成的世界观、人生观和价值观也是不完全一致的，这样就会出现正确的世界观、人生观和价值观和不正确的世界观、人生观和价值观。如何才能使人们树立正确的世界观、人生观和价值观呢？这就需要有科学的哲学来指导。马克思主义哲学是人类迄今为止最为科学的哲学，它既是一门世界观的科学，也是一门方法论的科学，只要我们能够充分掌握马克思主义哲学就一定能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师的工作是改造人的灵魂的工作，教师在日常工作和生活中必须做到为人师表，目的就是要为学生提供一个学习的模范，从而成为对社会有用的人才。这就说明教师个人一定要有科学的世界观、人生观和价值观，能够运用这些指导学生正确认识世界、处理好各种人际关系，具备构建和谐社会的能力。教师要树立正确的世界观、人生观和价值观就必须要接受马克思主义哲学，而作为政策的制定者应该在制定教师工作政策时将马克思主义哲学贯彻到政策中去，使广大教师在执行政策的过程中切实感受和领会到马克思主义哲学的科学性，激发他们学习马克思主义哲学的热情，尽快树立科学的世界观、人生观和价值观。
……
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