浙江大学出版社《新编普通话教程》（第六版）　（订购）

　　1989年，《新编普通话教程》由浙江大学出版社正式出版，初版由国家语委推普司孙修章先生审校。由著名语音学家、国家语委徐世荣先生作序，获杭州大学优秀教材奖；第三版增加了作者发现的汉语停延、节奏、基调的组合规律，及首创的节律朗读模式；由著名语言学、国家语委副主任王均生作序，由时任教育部推普处处长袁钟瑞先生校审；获国家出版总署和教育部全国优秀教材奖。

　　第四、五版增加了“从确立共同语到普及普通话的百年回忆”，补充了“从节律朗读到情韵朗读”的最新成果，2012年被教育部公布为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。现在的《新编普通话教程》第六版就是在此基础上修订的，共17章。尤其后10章编入的是吴洁敏30多年来汉语节律研究的创新成果，并且经受了教学实践的检验。

　　《新编普通话教程》第六版针对当前拼音教学和朗读教学的短板，根据汉语音系特点进行改革创新。

　　语音由音质和节律两大层次组成：普通话音质由21个声母和38个韵母组成408个不带调音节。节律层由音高、音长、音强、音空等组成，汉语节律包括声调和连读变调、句调和句调群、基调、重音、节奏等。一直以来语音教学都侧重在声、韵、调，节律研究几乎是空白。本书特色就是吸收了作者研究汉语节律30多年的创新成果。

　　第六版绪论补充了教育部和国家语委完成《国家语言文字发展规划纲要（2012-2020）》取得的成绩，全国普通话普及率已达到80.72%。

　　前6章声、韵、调教学，增加了用“情韵朗读韵母四呼”法改革拼音教学：只要学会15个基础韵母和3个头母y w yu共18个符号，熟练掌握“头母和开口呼韵母”相拼音节，通过音节和四呼韵母转换，就可轻松学会全部韵母、加上声母和声调，就可拼读全部汉字；再用情韵朗读儿歌来巩固所学的拼音，这不但可以激发学习兴趣，还能学会直呼音节。

　　后10章编入汉语节律的停延、节奏、基调、句调群等组合规则；比如揭示《语篇基调的“九宫”调模矩阵》可用于各种语言。特别是发现了汉语的节奏主旋律，实证分析证明：音顿律或长短律与声韵律、平仄律、扬抑律相叠的汉语节奏主旋律都有书面标记，这样的语音链一定读来顺口、听来悦耳，也必然是乐音链。所以，这就是汉语音乐美的规律。考察历代汉诗格律，都具有汉语节奏主旋律，若能用汉语节奏主旋律解析汉诗格律，便可一目了然。掌握了汉语节奏主旋律，有利于提高学生的母语读写水平。

　　第六版编入“从节律朗读到情韵朗读”一章，是吴教授朗读教学的独创：节律朗读只要遵循一般的节律规则，就能形成抑扬顿挫、字正腔圆的中性语调。但朗读承载感情信息的文本，需要掌握情韵朗读模式：这是在节律朗读基础上增加了感情信息。吴教授研究发现感情语调具有超常韵律特征；最终还探索到了情韵朗读生成感情语调的途径：关键在于读者要准确领悟文本的题旨和语境；还必须提取相关表象和题旨、情境形成三维整合的“再造想象”，那样形成的新形象，它会使读者有亲临其境的感觉，由此才能激发读者感情，再“因情求气”就会获得承载感情信息的肺气流，这就得到了产生感情语调的动能，于是朗读就会形成超常韵律特征，使听者和读者听觉反馈接受到感情信息；完成感情信息的传递。情韵朗读在试验中都能当场见效，经过培训的师生，哪怕一年级师生也会把《比尾巴》《雨点儿》读得有声有色、读出感情；还会读出大雨点、小雨点不同的情绪、不同的爱心，最后传递出奉献的喜悦。这是情韵朗读对课文深层理解的结果。

　　本书特设“名家经典诵读”一章，把朗读归为说读、朗读、诵读和吟唱。二维码为读者呈现的名家诵读：有中央语音培训班资深教师的标准发音；有中央广播总台著名播音员的朗读；还有国学大师及其传人和吟诵名家、知名教授的吟诵，如赵元任的吟唱，和他女儿哈佛大学终身教授赵如兰的儿歌朗诵，许多已成绝唱，非常珍贵。

　　本书能帮助读者学会一口标准流利、规范得体的普通话，并能提升自己的语言形象和朗读鉴赏能力；《新编普通话教程》第六版可作为高校中文、教育、文秘、广播、旅游、外贸、法律、管理、营销等专业的教材，也是中小学和学前教育师资的进修用书，更是朗读爱好者和家长自学的教科书。

来源：浙江大学出版社