《辅助沟通系统与应用》（订购）

徐云 季雨竹 主编

北京师范大学出版社

　　为没有语言的特殊儿童提供沟通工具是一个重大的现实问题。据估计，我国约有1300万沟通障碍儿童，加上中风、老年性痴呆等导致沟通出现障碍的老年人，沟通障碍群体数字庞大。辅助沟通系统是一种有效的替代工具。辅助沟通系统（Augmentative and Alternative Communication, AAC）兴起于欧美，目前已被广泛运用于实际康复与教学训练中。在我国，关于AAC的研究与应用还处于初期阶段。2012年，本书编写组获国家社科基金重大项目（12&ZD229）和“十二五”国家科技支撑计划项目（“残疾人康复服务关键技术研发与应用示范”“面向社区和家庭的残疾人康复产品研发及应用示范”）子课题资助。在浙江、北京、新疆、云南等50多个学校进行了深入研究，并与杭州、深圳等8个高新企业紧密合作，开发了系列产品，获知识产权14项。赢得科技部专家好评，国家社科重大项目予以“免鉴定”结题。2015年10月，编写团队研发的相关辅具产品在北京人民大会堂展示。作者深刻认识到辅助沟通系统运用的重要性、必要性与前瞻性，结合多年从事辅助沟通系统的相关企业研发及一线教学工作的理论实践经验撰写了此书。本书既重视辅助沟通系统的理论知识，又十分强调辅助沟通系统的实用性，阐述理论的同时注重实用技术与实例操作相结合；既有较高的理论价值，又有较强的可读性。

　　本书为更好服务于学生学习以及教师教学，每个单元通过导言与问题情境引发学生学习兴趣，导入相应单元和任务的学习内容；通过知识导览与要点回顾的思维导图，帮助学生梳理相关知识体系；设置了检测与思考板块来考察学生是否能够达成本单元的学习目标。此外，还适当增加了拓展知识、想一想与案例卡片，更好地帮助学生拓展知识面、融会贯通地深入理解知识点。同时本书为适应当前信息技术的发展，实现教材载体的多媒体融合，提供了配套的数字资源，供相关人员学习使用。

　　本书的编写团队为来自于浙江工业大学心理学系、浙江特殊教育职业学院、杭州市湖墅学校、西安市启智学校、杭州达那福医疗器械有限公司、杭州塔式教育科技有限公司（PECS中国分部）等单位的应用心理学、特殊教育学、康复领域专家、教科研人员，以及一线教师与行业技术人员。

内容简介

　　本教材主要面向正在从事特殊教育、康复实践工作相关的在读学生与专业人员，以及存在语言沟通障碍的广大残疾人朋友和家属。本书的主要内容包括辅助沟通系统（AAC）的基本原理、发展现状、设计与操作、评估手段与具体的干预训练方法，并结合智力障碍、脑性瘫痪、孤独症儿童案例介绍了AAC的操作与应用，还对AAC未来的应用前景作出展望。本书的编写团队主要为特殊教育学、心理学、康复领域的专家、教科研人员、一线教师与企业骨干技术人员。为适应当前信息技术的发展，实现教材载体的多媒体融合，本教材提供了配套的数字资源，便于相关人员学习使用。

主编介绍

　　徐云，博士，教授。美国Vanderbilt大学博士后，现任浙江工业大学教育科学与技术学院教授，享受特殊津贴。浙江工业大学心理学重点学科、应用心理学创新团队、社会和谐与心理健康促进研究中心负责人。中国心理卫生协会心理评估专业委员会副主委、中国残疾人康复协会孤独症专业委员会副主任委员等20多个国家和省级学术组织负责人。是国家社科基金、国家重点研发计划、国家“长江学者”评审与鉴定专家。近四十年一直研究特殊儿童发展与教育。是我国残疾儿童事业发展的见证者、参与者和亲历者。出色完成了中国-联合国儿童基金会、中国-联合国教科文组织、国家社科基金重大招标项目等50多个课题，累计科研经费上千万美元。1990年开始，主编出版我国第一套《特殊教育丛书》。撰写10多个与特殊儿童有关调研报告，获得国家领导人或省领导多次批示。多次参加教育部、全国妇联、中国残联等部委相关文件起草。已出版专著、教材28部，发表近200篇论文；申报知识产权15项；获得教育部、省科技进步奖和厅级以上奖项8项和12个国际学术组织奖。多次特邀为国家政策咨询服务，受到多位国家领导人肯定性的批示以及国外政要接见。获得浙江省第三届师德先进个人等称号。

　　季雨竹，博士，副教授。博士毕业于中国科学院心理学研究所，现任浙江工业大学教育科学与技术学院心理系副教授。主要从事儿童语言与阅读发展、汉语阅读障碍和孤独症儿童大脑偏侧化等研究。曾在SCI、SSCI、CSCD、CSSCI收录期刊发表多篇学术论文。

本书特色

　　体例特色

　　本教材充分考虑特殊教育和康复职业能力的生成过程，注重“学中做”、“做中学”。坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，充分考虑使用任务驱动法、项目教学法和案例教学法等先进有效的策略和方法。

　　教材采用实践和应用导向的体例，每个单元下包含多个任务模块。每个任务中设有问题情境，以激发学生学习兴趣，引导学生主动发现问题、解决问题。为降低学生认知负荷，通过设计知识导览与要点回顾的思维导图，帮助学生梳理相关知识体系。同时设置了检测与思考板块来考查学生是否能够完成本单元的学习目标。

　　教材编写做到“理实一体化”，将理论融入案例中，以例释理。还适当增加了拓展知识、想一想与案例卡片，更好地帮助学生拓展知识面、融会贯通地深入理解知识点，体现了教学过程中“设趣、激趣、诱趣和扩趣”等几个阶段。

　　实践特色

　　教材结合智障、脑瘫、孤独症儿童的身心发展特点，提供大量可参考的教育教学应用案例，促进读者“学思结合、知行合一”，增强读者的创新精神和善于解决问题的实践能力。

　　创新特色

　　①内容全面、前沿：系统介绍辅助沟通系统的发展、应用与最新进展。在知识体系构建上体现了学科交叉的特点，涉及到特殊教育、语言学、心理学、人工智能等多门学科，满足培养特殊教育与康复专业复合型人才的需要。

　　②呈现形式创新：每个单元配备案例、多媒体课件、知识拓展等数字化资源，读者可通过扫描二维码等方式随时学习教学内容。学生学习不受时间和空间的制约，可以与教师、同学互动合作，便于自主学习。

来源：北京师范大学出版社