职业教育在全球范围的兴起是一个伟大的进步，职业教育的全新理念必将涤荡传统的教育教学方式，为新时代开创一个崭新的教育新天地。不同于以往的“满堂灌”、“填鸭式”教育模式，职业教育所倡导的体验式教育模式、任务驱动式教育进程和以学生为主体的教育理念，大大地激发了学生的求知兴趣，使教育的过程变得生机勃勃，教育的结果是学生的各项能力（职业能力和社会能力等）得以培养。为了配合会计专业职业教育改革，中国人民大学出版社组织优秀教师和一线从业人员共同参与编写了“21世纪高职高专会计类专业课程改革规划教材”，这一系列教材的体系设置突出地体现了行动导向、能力本位、岗位实践、素质养成、过程考核、能力过关的职业教育理念与原则。北京市高校教学名师于久洪教授主编的《财务报表编制与分析（第二版）》是这套系列丛书之一。

　　“财务报表编制与分析”课程是培养学生会计综合能力的核心专业课，其能力目标有两个方面:一是学会编制全套的财务报表，二是学会系统分析财务报表。《财务报表编制与分析（第二版）》以全新的职业教育理念，探索、实践了工作任务系统化教学方法在这一会计专业核心课程教学中的运用。工作任务系统化方法是目前高职高专会计类专业教学的较好方法，有利于提高学生的学习积极性。在教学活动中，它通过创设一种直观的教学环境，让学生在轻松、愉快、分组、互动的教学气氛中获得知识，变学生被动听课的过程为积极思索、主动实践的过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，训练学生有效的思维方式，达到寓教于乐的效果，同时培养学生团队合作的意识。

　　教材的重要作用是传授知识和技能，对于“财务报表编制与分析”这种操作性极强的课程，其传播方式应当不同于一般的学科类教材。《财务报表编制与分析（第二版）》以能力培养为核心，以完成工作任务为导向，模拟业务情境，组织学生参与角色互动，这既培养了学生的操作能力和分析能力，又培养了相互协作的能力。教师在这一过程中的主要职责是引导学生行动起来，有组织、有计划、按程序地去认真完成教材中设计的各个系统化的工作任务，在这个过程中，真正实现本课程的目标———会编制报表、会分析报表。

　　教材一反读者对会计教材内容枯燥的刻板印象，按照由表及里、由浅入深、由易到难、层层深入的原则，精心设计了八个学习情境，让学生从认知财务报表（情境一：走进奇妙的财务报告世界）开始，进入学习财务报表编制和分析的不同工作情境。教材每个情境的标题设计也颇具特色，不仅语言活泼生动，而且还鲜明地揭示了这一工作情境的实际目标。比如，“情境四：如何透过数字看企业”就是让学生通过掌握财务报表分析的方法，能够专业地审视、分析和运用财务信息，了解企业的财务状况；“情境七：现金为王”道出了现金管理在企业管理中的重要地位，让学生通过现金流量表识别企业财务危机，分析、评价企业获取现金的能力，学会管理现金流。

　　教材的每个情境都从一个实际案例导入，设定了明确的能力目标和知识目标，精心设计了具体工作任务，给出了完成任务的操作步骤，提供了完成任务所需的知识（基础知识导学）和资讯（背景知识），以及分项考核标准。学习时学生完全是在做中学，在教师的指导下，在分组竞赛的氛围中，自主求知，自我教育，团队合作，研究资讯，制订计划，自主决策，组织实施。老师负责指导、解惑、总结、点评。每个情境学习结束，学生在教师的指导下分组填写“完成工作任务的感受和总结”表，让学生真实获知通过这一情境的学习是否提升了工作能力，以及提升了哪些工作能力。

　　《财务报表编制与分析（第二版）》的主编专门为教学过程的主体———学生编写了学习注意事项，为教学过程的主导者———教师提供了教材使用方法。此外，教材还配备了PPT、教案、讲义、任务书、参考答案等丰富的辅助教学资料，方便教师组织教学活动。20948
《财务报表编制与分析（第二版）（21世纪高职高专会计类专业课程改革规划教材——会计专业工作任务系统化改革创新系列）》，于久洪主编，中国人民大学出版社，定价：32.00元



　　来源：《新华书目报》2013年06月03日