根据教育部相关规定，高等院校教材每3~5年要修订再版，以保证内容的适用性和创新性。近几年来，随着我国高等教育的发展，教材修订的周期也在缩短，市场上大部分教材可以在3~5年完成一版修订，像税法一类因政策变化快而受到影响的教材，更是1~2年即要修订一版。即使是这样，我国原创教材修订版本很少有达到十版及以上的。多数教材在修订至某一版次后（通常好一些的，可达到第六版、第七版）便不再修订，直至被高校弃用而退出市场。

    以通常的三年为一版修订时间，达到十几版的教材，应该累积了30多年的行业发展和作者丰富的教学经验总结，从各个角度都趋于成熟，适用且好用的教材。出版这样的教材也是各家教材出版社追求的目标。但我国高等教育教材发展至今，却很少有累积至十版以上的教材出现，原因是什么呢？

    原因之一，是教材进入的低门槛导致的劣币驱逐良币效应。教材出版中的低水平重复，一方面增加了选用者的机会成本；另一方面，也让许多严谨、认真的作者对写作教材望而却步。

    原因之二，是教材在许多高校的考核中不被列为科研成果，教师缺乏持续打磨一本好教材的动力，同时，一些科研成果，需要积淀，很难即刻转化为稳定的知识体系写入教材中。

    原因之三，出版行业对于教材修订，没有形成切实可行的制度保障。一方面，由于编辑人员的岗位交替和变换，出版社方面很难形成对一本教材从初版到持续修订的一以贯之的理解和内容及形式呈现，这单从出版社每一版编辑的署名变化即可看出。另一方面，出版社没有制定让参编者信任从而能不断更替和传承一本教材的制度。

    以上原因中，第一种的改变需要主管部门加强监管，对出版单位的出版资源进行范围约定和规范，第二种的改变需要高校考核制度的不断发展和完善。第三种，是出版社自身可以采取的措施，即教材出版社可以建设切实的制度保障。

    通常情况下，高等教育教材有两类参编者：一类是单一作者主编（包括编写组主编）；另一类是多人合作编写。目前，除有特殊约定的书稿，大多数出版社的出版合同，都约定产品的著作权归属作者。随着作者年龄增长，退休或者退出教学一线，甚至其他健康原因，不能再把握一线教学情况，无法完成教材新版修订，很大一部分教材因此退出了市场。也有一些，因内容修订过于关注某一领域研究而偏离教学，渐渐被市场淘汰。出版单位不得不重新寻找作者，新编一本教材。之前的那本积累了多年教学经验的教材便会被弃用。

    那么，是否有一些办法可以让一些内容好、形式佳且经教学检验过的教材不断修订下去呢？教材出版社可以尝试以下两种做法：

    第一，让编辑积极参与到图书的修订环节，对于单一作者，可让其邀请合作者参与进来作为第二作者；对于多作者合作的图书，随着第一作者退出教学一线，可由第二或者第三作者接替主要修订者，承担一本教材更多的大纲设计及内容审核工作。

    第二，出版社要形成新的教材修订制度和规范。以稿酬为例，在调整作者后，原第一作者仍享有新加入内容部分的稿酬，每修订一次，原第一作者的稿酬比例可减少一些；新加入者第一次做的工作量大，但稿酬比例少，之后的修订，新加入作者的工作量增幅并未加大，但其稿酬比例在增加，经过3~5版完成新老作者的交替，最后，即使老作者完全退出修订工作，仍保留其一定比例的稿酬。再如署名方式，也是渐次更替。近几年来，人大出版社在多个重点系列及教材中尝试了这种做法，如人大版会计系列教材和21世纪工商管理系列教材，其收效非常明显。

    一本好的教材，不能持续修订，无论对于出版社还是使用院校的老师或者学生，都是一种损失，同时，这也不利于整个社会的文化传承。基于此，出版单位需要不断完善教材修订的规范和制度建设以保障更多更好的教材持续修订。

来源：《中国新闻出版报》2013-10-29