《近现代浙江名家教育思想与当代中国教育》杨荷泉著/浙江工商大学出版社2015年9月版/23.00元

　　浙江在我国的文化发展中具有独特的地位，近现代浙江名家教育思想也是我国近现代教育思想的缩影，虽然不能完全代表整体，但这些思想家、教育家等立足于中西贯通的学术基础和自身发展的独特视角，对传统教育和教育思想进行反思，并在教育实践中做出相应的探索，决定其教育思想的深刻性、时代性。

　　《近现代浙江名家教育思想与当代中国教育》立足中国近现代社会文化背景，在资料考证基础上整理近现代浙江名家的教育思想，分析其发生、发展，揭示其内涵，梳理其要义，总结其对当前教育的借鉴意义，对教育观、教育管理、学前教育、高等教育、课程思想、教学思想等领域进行了剖析，对我国当代教育的发展，尤其对于教育观的树立和教育管理的审视，具有独特的思想张力，如盛夏之雨、寒冬之火，对于中华教育发展，乃至民族发展，都将产生深远影响。

　　当代教育的发展，首先在于教育思想的发展与传播。立足于教育现实问题提出教育的问题和观点，既是浙江名家教育思想的来源，也是教育研究的基本策略。从教育思想和教育的发展来看，没有纯粹的教育思想，即没有脱离时代和社会的单纯的教育思想；也没有纯粹的教育，即没有脱离时代和社会的孤立的教育。只有与时代和社会紧密结合，把握时代的脉搏和社会的方向，才能把握教育的方向，提出有现实意义的问题与观点，做出具有现实意义的实践，这也是该书的内隐之意。

　　教育思想是教育界包括学者和教师反思当代家庭教育、学校教育及社会教育问题的工具或说武器，《近现代浙江名家教育思想与当代中国教育》对于重新检视近现代中国教育思想发展具有独特的启发作用，也为教育理论界研究我国近现代教育思想史作出了贡献。对于传承我国近现代教育思想、避免对当代各种思潮盲目崇拜、生搬硬套，无论是教育理论界的学者，还是一线的中小学教师，都有借鉴意义。

　　“教育者应当具有独立的价值判断能力”。从阅读中，读者会发现：章太炎、王国维、鲁迅等光辉的名字的背后，不仅仅是其文学或文化成就，而更多的是其思想价值。会发现：教育者应该成为道德家，具有高尚之品行，健全之人格；教育者应该成为教育家，具有独立之观点，育人之方法；教育者应该成为学者，具有丰富之文化，学术之基础。但是，从这些名家的成长历程，更会发现：道德、学术的增进是需要条件的，就是主体的文化基础和思想基础的奠基。没有独立的思想，就不可能增长学术，没有独立的人格，也没有真正意义上的道德，这是该书的另外一层涵义。

来源：《中国出版传媒商报》2015年9月15日