《男孩的人生目标大不同》[美]迈克尔·古里安，沈捷译 中国人民大学出版社 定价：42.90元（订购）

    作者用科学理论和大量实践案例作为分析和论证工具，从性别差异领域分析了男孩在生理、心理和大脑发育方面与女孩的差异，帮助男孩在生活中发展出他们的目标感、意义感和积极性。

    很多研究开始关注为什么我们越来越难以激发男孩积极学习、追求成功的内驱力。尽管很多男孩都做得很好，可是更多的男孩并不确定他们是什么样的人，将来应该成为什么样的人，如何赢得成功，学会如何去爱和被爱。——编辑推荐
                                    

    与女孩不同，男孩没有每月一次荷尔蒙分泌的生理周期。而在这一周期里，女孩的血液、身体甚至体内的生物化学激素都有一个认知上的转变：里面可能有个孩子。用一句非洲俗语能贴切地表达出这种含义：“女孩知道自己的成长始于心——男孩却不行，他知道自己的成长得靠双手。”甚至男孩从小就已明白这一点。在日托中心进行学术研究时，学者们拍摄到男孩将枕头放在衬衫下，试图证明他们能够怀孕，随即他们意识到自己永远不可能怀孕。到了三四岁时，男孩已经知道自己与女孩有生理方面的差异，尽管他们还不能明白其中的生理机制。
    男性大脑中语言中枢和情感边缘系统较少，因此我们可能不会诧异于男孩在很小的时候就会试图“做”某事而不是“谈论”它，在表达感受和情感上，他们更愿意付诸行动而不是用言语表达。所以男孩从口头交谈中习得他人经验的机会就少一些，其情感体验更多地基于自己的试错，这就导致他们做事会有更高的风险和失败率。

    而且因为大脑血液的流动差异，与女孩相比，男孩更可能将大多时间用于“分神”，甚至“无法集中注意力”。男女大脑活动的差异意味着男孩需要父母、老师等的额外帮助，以便找到适合参与的项目。找到不会让他感到无趣、他有完成的动力、他梦想去做，但可能显得有点不切实际的项目。男孩需要这样的让他可以专心去做的项目，这将有助于他们培养目标意识。

    当然，女孩同样需要项目、导师、规划和人生目标，但女孩内心处于厌烦、不安分状态的时间少于男孩，她们“白日里游魂”的时间没有男孩子多。女孩在精神上和情感上可以同时处理多项任务，且专注力持续的时间远远超过男孩。她们在内驱力作用下“保持忙碌”，这是很多男孩无法培养出来的能力，除非他们在家庭和文化的教养下去刻意地培养。

    男孩不像女孩有那么多通向大脑知觉、记忆或者感觉的神经通路。为了充分培养共情能力，男孩时常需要借助文化、社会环境和严格的仪式，在知觉、记忆与感觉之间建立联系。换言之，他们需要父母、师长引导他们接触特定的计划、目标，让他们在其间感觉到自己的情感是有用的、有目标的和有意义的。

    男孩无法通过语言交流获得的东西，可以在人际交往、群体、辩论和角色培养中弥补。当父母、师长、学校和社区组织他们参加传授“良善”“高尚品德”和“美德”的体育运动或成人礼时，每一位指导者都会本能地帮男孩找到内心深处情感的庇护所、让记忆力变好的方式，以及能有目的地运用他们知觉的地方。

    了解这些对抚养男孩来说很重要。总之，男孩的大脑和生理无法像女孩那样，自主发展出对重要人生道路和人际关系的共情意识。当男孩提问“男孩的人生目标应该是什么”时，他们准备启程走向一段旅程，一段被他人引领着前行的旅程。女孩同样也要扬帆启程，但她们自身的特征让女孩自己就能走过大部分的人生旅程；而男孩人生旅程中的大部分引领工作必须由家庭、学校、社会和文化来承担。只有各方面齐心协力，明确给男孩指引出前行之路，才能让男性在成长与“人生目标”之间建立联系。

    本文摘自《男孩的人生目标不大同》

来源：《新华书目报》2016年1月18日