“高瞻课程的理论与实践 ”丛书是教育科学出版社经营多年并取得良好社会效益和经济效益的一个图书品牌。从2012年首次引进出版5种图书开始，至2018年底，教育科学出版社已出版和即将出版该系列图书共19种。这些图书不仅取得了较好的社会效益，为我国的学前教育改革与发展输送了国外优秀的教育理论；也取得了较好的经济效益，所有已出版的图书均多次重印。

　　源起：一次偶然的相遇

　　大概在2010年，在一个书目中偶然发现了这套书后，我们就联系了美国的出版方取得授权。引进这套书的理由很简单，因为在2010年，国内学前教育方面的引进版理论图书出版已经经历了蒙台梭利、瑞吉欧和多元智能等阶段，当时这3种学前教育理论对中国学前教育界产生了非常大的影响，但是从出版的角度来说，已经没有更多的资源可供选择。从国内的需求上来看，无论是学前教育理论界，还是一线幼儿园，都希望看到更多国外先进的教育理论和实践。就在这时，我们发现了高瞻课程。

　　高瞻课程诞生于20世纪50年代，在全世界都有广泛的影响。关于高瞻课程的图书在国内一直没有大规模地引进出版，国内读者对高瞻课程的了解只能通过一些文章介绍，没办法全面了解第一手信息。因此，我们意识到这是一个很好的项目。

　　过程：持续挖掘高瞻课程精华

　　“高瞻课程的理论与实践”丛书的出版可分为两个阶段。第一个阶段是2010~2012年，当时我们根据书目信息引进了5种书，包括2种侧重理论的《学前教育中的主动学习精要》《有准备的教师》，3种侧重实践的《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》《我是儿童艺术家——学前儿童视觉艺术的发展》《我比你大，我五岁——学前儿童数学能力的发展》。第二阶段的引进工作开始于2016年，目前已签订版权合同的有16种，包括《学前儿童观察评价系统》（COR）、《高瞻学前课程模式》《高瞻课程起步——30天课程计划》等。其中，《学前儿童观察评价系统》（COR）、《学前教育机构质量评价系统》（PQA）、《高瞻学前课程模式》、“高瞻课程关键发展指标与支持性教学策略丛书”是高瞻教育思想的核心内容，引进出版后为中国的学前教育改革提供了很多参考。

　　关键：持续出版并取得成功的原因

　　与其他同类引进版理论图书相比，这套书所具备的特点是保证其持续出版并取得较好效益的重要原因。

　　体系完整。高瞻课程本身的体系特别完整，如在教学组织上，提出“计划-工作-回顾”流程；在教师培养上，提出“有准备的教师”理念；在教学评估上，提出“COR”“PQA”等评估体系。从理论到实践，高瞻体系几乎全方位覆盖幼儿园教育教学工作。

　　理念符合教育规律，与我国的教育要求基本一致。高瞻课程的核心理念是倡导幼儿的主动学习。在主动学习之外，它的关键发展指标、评估体系、课程组织模式等，都在世界范围内得到过验证。我们可以在研究、借鉴它的基础上，更好地落实国内的教育要求。

　　贴合中国幼儿教育实践。与其他的国外教育理论相比，高瞻教育思想更适合中国幼儿教育实践。一方面，在我们引进这套书之前，高瞻教育思想就已在中国产生过重大影响，比如大多数幼儿园老师甚至家长都知道“关键经验”（现改为“关键发展指标”），这个概念就源于高瞻教育思想。另一方面，教师容易接受高瞻教育思想的原因在于，历经半个多世纪的实践，现在的高瞻课程是经过反复验证、反复修改后的结果。

　　从出版角度来看，这套书的出版不仅产生了良好的社会效益，也取得了很好的经济效益。这套书的出版让国内的幼儿教育者看到了真实的高瞻课程面貌，获得了关于高瞻课程的第一手资料，也推动了高瞻课程在中国的落地。出版这套书，是一件非常有价值的事。





    来源：中国出版传媒商报2019.12.6