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经济数学教材“体”“用”问题当解决
记者:刘宏燕
2005-06-23 16:47:31  来源:  
 
 近日,记者对国内经济数学教材的研发和使用情况进行了调查,得出的结论是:数学为“体”,经济为“用”,是国内经济数学教材的发展方向。但在这方面,现行教材都存在一定问题。

 现状:“数学化”程度高,“经济要素”不足
 随着我国高校教学改革不断深入,高校经济数学教材建设也有了长足的发展。20世纪80年代初,由中国人民大学出版社出版、赵树嫒教授主编的《经济应用数学基础》是我国第一部比较系统的、具有广泛影响的经济应用数学基础教/讨,出版近二十年来,一直是许多财经院校的首选教材。20世纪90年代,在教育部的主持下,由龚德恩、范培华、胡显佑教授主编出版了《经济数学基础》系列教材,使经济数学教材建设在广度和深度上又有了新的进展。21世纪初,教育部又开始了新一轮的“面向21世纪”系列教材建设工作。在魏权龄、范培华、胡显佑教授主持下,2002年编写完成“21世纪实用经济数学系列教材”(人大版),对新世纪经济数学教材建设进行了新的尝试。目前,大多数财经院校都选择这套教材作为课程主教材。
 虽然我国高校经济数学教材建设取得了很大的进展,但是由于经济数学是从经济与数学交叉形成的、新的跨学科领域衍生而来,因此,伴随着经济的快速发展,现有教材并不能很好地满足当前教学的需要,还有许多值得探讨和需要改进的地方。如,教材从内容到结构都显单一雷同;有些教材过于追求逻辑性、严密性,从概念到概念,从推理到推理,可读性较差;书中实用例题太少,对近些年数学在经济和管理中的应用基本上没有反映,内容显得陈旧。此外,目前国内许多学历资格考试都将数学列为必考科目,应试数学成了一道新的风景线,教材建设不可避免地受到这种倾向的影响和制约。

 对策:从三个方面入手
 就目前经济数学教材所存在的问题,记者对几所不同院校的教师以及数位该领域的专家进行了采访。
 内容需重新定位 中国人民大学的严教授指出,根据经济类学科的特点,经济数学不仅要具备经济工具的功能,同时也要具备思维训练和文化素质教育的功能,要立足于综合素质教育,培养学生的科学精神、创新意识和综合运用数学的能力,但国内现有教材基本上没有体现出这种功能。严教授建议,在今后的教材编写中应适当增加数学史的知识和经济领域的案例,使学生深刻理解数学是如何通过科学严谨的思维方式、抽象化的符号语言对经济发展产生作用的,从而树立起一种新的数学概念和数学思想。
 结构需进行调整随着现代科学技术和社会经济的高速发展,数学在经济学中的应用已经达到很高水平。近十多年来,诺贝尔经济学奖的每一项成果都可以看作是成功应用数学的经典范例,经济学所涉及的数学基础知识越来越广泛。针对这种情况,复旦大学的吴教授指出,应该对由微积分、线性代数、概率论和数理统计三门课程构成的传统经济数学格局进行必要的调整,增加离散型数学内容。当然,教材结构的调整还包括对应用例题的更新,涉及的内容不应仅仅限于成本、收益和利润,还可以涉及环境保护、金融投资、家庭理财等社会生活的方方面面。
 增加相关配套读物 武汉大学的关教授认为,学生在学习经济数学课程时,为他们提供参考书和配套读物是非常必要的。20世纪30年代以来,数学和经济学、管理学相互渗透,形成许多边缘学科和方法论,如经济控制理论、混沌理论、模型化思想、运筹学方法等,但对经济类专业的学生而言,在现有的经济数学基础课中是很难学习到这些内容的,他们的知识结构都还只是限于一大堆的数学概念和公式。对此,尽管不少大学通过举办有关的学术讲座,来拓宽学生的知识面,但对于大多数规模较小的学校是很难做至挞一点。因此,除了主教材之外,出版社还应组织相关专家,尤其是在经济部门有实际工作经验的专家,来编写经济数学的配套读物,供学生课外阅读。
 此外,专家们还表示,在计算机相当普及和计算机技术日益完善的情况下,可以弱化或减少教材中计算方法方面的内容,为经济数学教材配制计算机应用软件,这样做既可以让学生掌握运用计算机处理计算问题的能力,也可以缓解目前课时不足带来的矛盾。这一点从技术和经济上目前都不成问题,还能为出版社带来新的经济增长点,重要的是应由有关方面组织专家进行论证,制定方案后统筹实施。

来源:《现代教育报·教材周刊》2005-06-17
本版责编:江蕾
 
 
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