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数字解读教辅读物出版

商报记者文冀

2008-01-03 09:20:17 来源：中国图书商报2007-12-28

日前，新闻出版总署组织的“２００７年以教辅读物为重点的专项质量检查”已顺利结束，３３６家中央出版社及地方出版社对２００６年１月至２００７年３月出版的图书进行分类自查，并提交检查报告。其中，部分出版社在检查要求的时间内未出版任何形式的教辅读物，因而按“可酌情抽查其他类别的图书”的要求对非教辅类图书进行自查；其他出版社则主要对各类教辅读物进行了检查，并部分辅以其他类别的图书。在具体检查范围上，各单位自行确定各自的抽查比例和品种，也有一些出版社检查了该时间段内出版的全部教辅读物。虽然此次检查并未涵盖所有出版单位的所有教辅品种，但是各出版社自查的图书在某种程度上往往是其出版的主要图书，因而出版力量格局、细分品种比例等方面或可从中得到一个数字解读，我们也可由此探看一定时间段内全国教辅读物的部分出版状况。

地方教辅出版力量势强
教育社大学社表现突出

在此次自查中，从中央出版社和地方出版社的教辅出版力量来看，地方出版社占有明显优势。北京交通大学出版社、红旗出版社、中国统计出版社、中国文联出版社等中央出版社在规定检查时间段未出版教辅读物，其他４３家中央出版社自查教辅图书共８６５种，平均每家约２０．２种，其中人民教育出版社和地质出版社均自查１６０种，自查数量最多。在参加自查的地方出版社中，北京工艺美术出版社、福建科学技术出版社、甘肃民族出版社、广东经济出版社等出版社在２００６年１月至２００７年３月未出版教辅图书，其他２１９家出版社共自查教辅图书９０１７种，平均每家自查约４１．２种，其中南方出版社、大象出版社、延边教育出版社、东北师范大学出版社、江苏教育出版社、山西教育出版社、华东师范大学出版社、新疆科学技术出版社各自查教辅图书２５５种、２５０种、２１５种、２５２种、２８７种、６４２种、２７２种、５４１种，自查数量在各地方社中居于前列。在所有自查的９８８２种教辅图书中，中央出版社自查数量占８．８％，地方出版社自查数量占９１．２％。

从出版社类别的角度来看，教育社和大学社在此次自查数量上所占比重较大，在一定程度上体现了其出版侧重、特点和优势。其中，教育社共自查２５８２种教辅读物，占所有自查教辅读物的２６．１％；大学社共自查教辅读物１７３６种，所占比例为１７．６％。两类出版社的自查数量接近自查总量的一半，属教辅图书出版的中坚力量。人民社作为综合出版社在此次自查中共查教辅图书４８６种，占总量的４．９％；少儿社共自查７１０种教辅图书，占自查教辅图书总量的７．２％，其中内蒙古少年儿童出版社和四川少年儿童出版社自查教辅图书数量最多，分别为１１６种、１２２种。

教辅图书品种多样
选题聚焦同步练习

如果说该项质检活动中的自查数量能够部分反映出各类出版社在教辅图书出版方面的力量差别，那么各出版单位在报告中提交的自查书目则可粗线条地呈现教辅图书品种的相关状况。此处，我们暂且随机选取９０家出版社的书目作为参考资料。

选作样本的９０家出版社共查教辅图书３２８７种，其中复习与提高、基础训练、课堂及课外作业等练习型教辅图书达１９３０余种，约占选样的５９％，且绝大多数为同步教辅图书；２４家出版社对《新课时过关测试》等４００余种测试型的教辅图书进行了自查，该类图书约占选样总量的１２％；２６家出版社检查了２８０余种针对中考、高考出版的教辅用书，约占选样总量的８．７％，如《中考考什么·课时５０练》、《超级备考高考系统复习》等；１１家出版社自查了１５０余种考试试卷，约占总样的４．６％，如《高考红皮书·２００６年全国名校考前压题卷》、《中考全真标准模拟试卷》等；１８家出版社自查了９０余种作文类教辅，约占总样的２．７％，各种“魁花宝典”型的应试作文辅导图书在该类图书中占多数；１０家出版社抽查了３９种竞赛类教辅用书，如《新阳光金牌奥赛高中英语奥赛解题方法与练习》等，约占总样的１．２％；４家出版社自查了５０余种教师用书，约占总样的１．５％，如《ＥＥＣ英语教师用书》等；１４家出版社抽查了１４０余种寒暑假作业，约占总样的４．３％；此外，不少出版社还抽查了一些课外辅助读本，如《朗文中学英语智趣故事集》等。

值得指出的是，市场上这些令人眼花缭乱的教辅图书在书名上明显趋同，这也不免让人产生无从辨别、无从选择的困扰。但是，这其中也不乏稍显创意的亮点，如长江文艺出版社的２０００年～２００６年中国小学生优秀作文精选中的书名为《中学生笔下的历险经历与淘气行为》、《中学生笔下的游记》等，它们应该比“作文指导”等题目更能吸引读者一些。而书名这一细节问题在一定程度上也说明，教辅图书的出版还需要更多新意。

编校质量问题突出
流程管理亟待加强

在此次以教辅读物为重点的专项质量检查中，绝大多数教辅图书合格，质量不合格的教辅图书仅占自检总数的１．９７％。各出版单位的检查报告表明，质量问题主要出现在编校质量上，错误主要表现为：用字错误，主要为形近字、音近字等，如“入”错为“人”；用词差错，如“出现”错为“复现”；标点符号差错；人名、地名错误，如“东巴文化”错为“巴东文化”；体例不统一，如引文字体不一等。此外，设计、印装上也存有一些硬伤。也有出版社表示，一些图书的整体设计、封面、扉页等均符合国家有关技术标准和规定，但是有的版式设计比较死板，没有特色。

针对现存的质量问题，各出版社也分别分析了其产生的原因：一是教辅品种大量增加，市场竞争加剧，编辑任务加重；二是书稿质量不高，甚至一些名作者也会因约稿太多而没有时间认真研究，导致错误百出，令编辑改不胜改；三是市场需求时效紧，出版社反常规安排生产任务，一些书不能做到“齐、清、定”发稿，“三校一通读”的工作程序常被打乱，或因时间紧而只走过场；四是编校人员职业素养不够，表现为敬业精神及良好职业习惯的欠缺以及专业水平的不过关等。

来源：中国图书商报2007-12-28

本版责编：姜舒

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