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从美国来的阿甘老师——读《优秀教师的职场修炼手记》华东师范大学出版社

顾晓清

2010-03-25 15:43:07 来源：中国教育报

又是一本美国教学现场观察手记。

“美国”这个定语让我想起以前失败的购书经历，那些教育专家洋洋洒洒十几万字的著作里，充斥着教育现场外的隔靴搔痒，那些点点滴滴几万字的教师出国考察日记里始终是浮光掠影的摘录与羡慕。可是，“那些与众不同的教室里”究竟发生了什么？何以教我？

阿甘的书来了。虽然依然冠以“美国”的名头，这次却带来一丝曙光。

同样出现了种族隔阂、鸡飞狗跳、师道无存等美国教学事故，我却没有以前那样反感。阿甘的感觉和经历似乎可以通通对应到国内的教学现场。

随着西语裔移民成为美国第二大少数族裔，一些让人哭笑不得的情况开始出现了。做父母的基本没受过太多的教育，大多包揽美国的劳动密集型工作，辛苦疲惫之余很难有精力管教小孩。小孩缺乏认同和家庭温暖，学习落后，习气极差却毫无知觉，聊天发呆像肥皂剧般天天上演。阿甘面对这些情况，并未进入“敌对状态”，以兵法应战。他承认，从一开始气得大骂他们不懂礼义廉耻，到后来理解因为从没有人教过，所以他们还真是不懂这些。他开始慢慢想通，“在这些孩子家里，可能尚未有人念过高中，更不会有人告诉他们上大学是盖房子之外的另一个选择。老师的鼓励和启发可能将孩子带往一条不同的路。我没有能耐改变学生的人生，然而我自己的改变似乎让我认为几个无可救药的学生接纳了我。”

呆在一所有外来打工子弟子女的国内学校，阿甘说的这些其实我们都会碰到。那些看上去学习不好，“专门”捣乱的学生，不正是如此吗？他们并非不想向上，也许只是不知道该去哪个方向。教师个人经历的有限性决定了他并不能覆盖每个学生的想法，学生家庭背景的复杂性也决定了“不可理喻”的行为背后有其自身的逻辑。当“家校共建”被现实压榨得仅剩纸上的侃侃而谈时，我们更应该对学生本身负起责任。

此外，流行文化超越学校课堂对学生的真正影响，“重点班”（白人、亚裔集中）和“普通班”（非裔、西语裔分布）之间的矛盾，治标不治本的美国教改……这些内容一旦去掉冗长的人名基本可以直接进入我们教育的主战场进行论辩。当看到“美国师范学院的毕业生只有不到六成会成为教师，而且这些新教师中近一半会在5年内离职”时，我突然觉得这份吃力不讨好、薪水不算高的教书工作，在哪儿都那么相似。专家们寻找出很多自以为让中国教师自惭形秽的先进教育方式，却忘记这儿的人其实也有创意，而且需要更多的努力才能让创意实现。

最近社会都在呼吁促进国内财政性教育经费占GDP比例4%目标的实现，我却正好看到阿甘讲到美国的一大教育误区：“有钱能使鬼推磨”。一堆政客、学者一天到晚疾呼政府增加教育经费，用以改善教育品质和测验成绩。但平均来说，美国首府华盛顿每年花费在每个学生身上的费用超过1万美金，排全国前三名，学生的表现却是全美倒数。可见钱根本不是问题。或者对应到国内的情况来看，钱不是根本问题。改进孩子的教育环境和教育质量，并非只是简单的“精卫填海”或“孟母三迁”就能完成的。钱如何花，花在哪儿，谁来监督着花都是需要细细琢磨、精密考量的事。

阿甘说，当美国学生煞有介事地问你“是什么在激励你做教师”的时候，千万要听出他的嘲讽意味。这书也是这样，千万要看到阿甘一本正经背后的偷笑。

《优秀教师的职场修炼手记》，阿甘著，华东师范大学出版社2010年1月出版

来源：中国教育报

本版责编：姜舒

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