如何做好教材编辑 - 教材论坛 - 中国高校教材图书网

搜索新闻图书 ISBN 作者音像出版社代办站教材征订

购书请登录免费注册客服电话:010-62510665 62510769

购书指南购物车我的订单征订单存书架小团购二手书优惠活动关于我们

主页 > 教材论坛

如何做好教材编辑

王美玲（中国建筑工业出版社）

2011-06-30 11:25:27 来源：新华书目报

　随着出版社的改制，出版业的竞争也是愈加激烈，甚至可以说是惨烈，由于教材具有读者群广、使用稳定的特点，所以教材出版领域已经成了各社的必争之地。蜂拥而入的教材使得市场上教材品种繁多，质量差次不齐，如何做好教材的出版工作？如何做好教材编辑？

　掌握专业教学改革与发展动向

　首先，国家教育部组建的各学科专业教学指导委员会是受教育部委托专门对各有关专业的教育教学工作进行研究指导的专家机构，教材建设是该机构的一项重要工作，故跟踪该专家机构的工作，且及时参加有关的教材会议，做好与教学指导委员会的配合服务工作，不但能与该机构保持良好的工作协作关系，还能在教材的选题策划方面得到专家的指导、建议和支持。实践证明，得到教学指导委员会支持而策划出的教材选题大多会编辑出版成为高质量的教材。其次，教育行政管理部门是国家管理教育事业的国家机关，在教材的选题策划工作中，教材编辑不仅要注意服从新闻出版管理部门的行业领导，更要注意接受国家教育行政部门的指导，主动配合教育部门在教材建设方面的工作，并在教材建设方面发挥出版单位的优势作用。

　以人为本以社会效益为核心

　高校教材的读者对象是老师和学生，作者一般也都是高校教师或科研人员。所以教材出版过程中，教材编辑必须牢牢把握正确的出版导向和价值观，树立为院校师生服务、为教育教学服务的“以人为本”的指导思想，以社会效益为核心，时刻把促进专业发展为己任，注意了解学校师生在使用教材中对教材的评价、意见等各种信息，跟踪和研究院校的教育教学改革需要什么样的教材，以便使我们的教材出版切合实际需要，努力将最能满足广大师生需求的产品进行选择、生产、传播，而不能为了商业价值牺牲文化价值，为了经济效益进行低水平、低层次的平庸出版和重复出版，造成各种资源的浪费。

　创新教材的物质形态

　现代教育技术的发展不仅改变了教学的手段和方法，提高了教学的效率，改善了教学的效果，而且丰富了教学的内容，拓展了教学的空间。教材的物质形态早已突破了纸质图书的局限，多媒体技术使教学手段趋于全方位、多层次，有利于创造一个更适合学生学习的、开放的、探索式的学习环境。教材编辑要充分考虑信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体的优势，可以根据学科知识特点和教学的要求构建综合化、多样化、立体化的教材体系，不仅有纸质图书的形式，还可以以学科建设的课程建设为基础，以纸质教材为中心，开发出教学资源库、教学工具包、学科数据库等多形态、多层次的多媒体课件及网络教学资源选题。

　从专业化向学者型编辑发展

　教材编辑应具有某一学科的专业知识背景，有这一学科较为深厚、扎实的理论知识，了解学科发展动态，掌握最新科技研究成果的信息，并能够和该领域内优秀的专家学者进行对话。高校各学科近年来普遍发展很快，新的学说、新的理论层出不穷，知识更新速度比以前明显加快，所以，编辑应经常给自己充电，学习、了解本学科的最新进展。另外，近几年来高校教材修订间隔越来越短，以前可以三至五年修订一次，现在，不少学科的教材每两年甚至每年均需修订一次，这就要求编辑应知道什么样的新理论、新进展应在教材中得到体现，进而在教材编写前与作者充分沟通，将自己掌握的学科动态与作者作一交流，并要求作者将最新发展成果写进教材。

　重质量努力做精品教材

　在现代出版业，品牌的塑造、同质化竞争的日益加剧，最终必将是“质量决定成败”。保证质量，做精品教材是教材编辑的奋斗目标。精品教材不仅体现在内容符合教学要求，还要求版式及装帧设计满足学生需要（比如适当留出空白，以便记笔记等）、定价在学生的承受范围内等等。

　多年来的教材建设实践证明，一部成熟的教材需要经过多次修订、不断创新才能成为精品教材，而精品教材本身也需要不断修订来保持长盛不衰。所以做好修订工作是教材编辑的重中之重。修订时要遵循一个原则：使教材内容和形式不断得以创新，从而更好地反映经济社会的变化发展，反映学科专业的最新研究成果，更好地适应教学手段与方式的变化，更加符合学生的阅读趣味和方式。

　发挥能动性做好营销和服务

　教材编辑对教材的内容、特点、适用专业、读者对象等都有比较深入的了解，因而能在教材推广中发挥积极作用，甚至是创造性作用。传统的出版活动中，编辑与读者的“互动”充其量不过是对读者来信的回复，几乎谈不上什么服务。当下的出版，编辑会越来越注重与读者的“互动”，尽可能地为读者提供教材的增值服务，如根据读者的需要，为教师提供音像、电子教学材料（如光盘、磁带等），为学生提供教材习题解答材料等，或者利用网络资源，为师生进行网上释疑解惑服务。事实证明，这种服务不是一方对另一方的付出，而是双方的共赢：被服务者获得了教材的增值效益，必然对服务者产生认同感和忠诚度；而服务者在与被服务者的“互动”中，充分了解了读者的需求变化，更加深刻地了解了市场，从而为教材的推广和修订、为相关选题资源的开发积累了信息和材料。

　来源：《新华书目报》2011.6.30

本版责编：姜舒