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教育部考试中心透露2003年高考动向

2002-10-21 10:58:38 来源：

　更注重基础
　明年高考改革和今年保持很大的连续性，不会有太大的变化。1998年，教育部提出新一轮高考改革的基本思路，即要有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于进一步扩大高校办学自主权的“三个有助于”原则。今年，全国除了台湾外都实施了“3＋X”方案。其中，湖北等省实行的是“3＋文科综合／理科综合”；广东、上海、河南试行“3＋大综合＋1”；江苏试行“3＋大综合”。
　专家说，明年全国高考科目改革的模式会有两种方向：一是注重单学科的作用，把综合学科作为资格参考。二是注重综合科目测试，而把单学科作为高校选拔的参考。但是无论哪一种考试模式，都要更加注重基础，遵循“三个有助于”原则。明年命题有7大趋势
　1、正确理解“来自教学大纲，不拘泥于大纲”的原则。在命题设置上，要尊重中学教学大纲，但是不能超纲；不拘泥于大纲，在考查对基础知识的掌握上，还要考查学生应用知识的能力。
　2、在试题设计上，由知识立意向能力立意转化。在今后的高考试题中，会增加应用型试题和能力型试题。
　3、试题的取材要密切联系当前我国和世界的政治、经济、科技等各个方面的变化。而数学应用试题的信息来源一定要真实可靠。
　4、试题以单学科知识和能力为主导，增加综合测试能力。后者力争要打破传统观念，向跨学科能力过渡。
　5、今后的高考试卷要适度缩短，以给考生思考的时间。过去的试卷长、题量大，主要考查的是学生对熟知事物的反应速度；改革后的试卷减少了题量，可以留下时间给学生充分思考。
　6、在试题的布局上，要有利于由浅入深、循序渐进的原则。这是认识的一般规律，有利于考生更好的发挥。
　7、随着高考人数的增加，试题难度会适度降低，但是仍然会保持高考的选拔功能。
　明年高考提前一个月，只要教育部没有大的科目改革措施，明年的命题思路会和今年的保持一致。今年高考各科命题的特点如下：

　语文：体现综合性和能力性特点。
　表现为主观题增加，客观题减少；试题思辨性和实用性提高；联系了社会实际，全面考查学生的语文能力。

　数学：保持高考改革的连续性和稳定性。今年的试题严格按照《考试说明》命题，这也是今后的命题思路。
　表现为重视教材内容的考查；不回避以前考过的重要内容；减少运算量，加大思维量；降低试题的入口难度；考查了主干内容。其中，应用题的考查是一个重点，今年该类试题有以下特点：
　A、应用题的信息来源要真实可靠；B、应用题的个数明显在增加；C、注重考查学生动脑、动手能力及应用的能力。
　应用题的命题原则是关注社会现象，关注学生的整体发展及探究的能力；考查实践动手能力；开放情景设置，实现多元化的评价标准；尊重学生的个性。
　此外，今年数学高考试题还突出了归纳和探究能力的考查。

　英语：重视听、读、写能力的考查；加重语法实用的考查，重视语言的交际能力。
　在今后的高考复习中，要扭转重知识传授、轻能力的考查；要意识到学习语法的目的在于应用；阅读理解是复习的重中之重，要以此带动词汇学习，提高理解能力和阅读技巧。

　文科综合：
　1、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主要地位。不鼓励学生死记硬背所有的知识点。
　2、建构基础知识的框架和体系。这一点要落实在课堂上，在课堂上建构学生的知识体系。
　3、理论联系实际，突出应用、分析和评价的能力。学生要善于观察，提高分析信息和图表的能力，具备多角度的综合思维方法。
　4、处理好单学科和其他学科之间的关系。
　5、反映了热点问题，有机地结合书本上的基础知识。在复习中要关注焦点、重大的时政热点，但这些都要通过基础知识反映出来，所以，基础不能扔。

　理科综合：
　以能力测试为指导，考查基础知识和基本技能的掌握。
　今年试卷结构的特点完全符合《考试说明》上的要求；试题的难度有梯度，突出了高考的选拔功能；强调了基础；注重理论联系实际，加强分析、解决实践问题的能力；强调包括推理、实验推究、获取知识能力的考查。
　由于研究性学习重视方法和过程的探究，不重视结果，它在高考中暂时难以体现。
　今后还要加大文科综合和理科综合试卷的差异，表现为减少相同、相似题的个数。

　重点院校不扩招
　今年我国高考计划招生270万人，其中本科150万。由于专科和高职超过了招生计划，今年实际的招生人数超过了280万人。
　2003年我国高考招生将继续保持稳定，不会超过当年招生总人数的5%。重点院校明年不扩招，将集中力量扩大研究生的办学规模。
　明年的保送生政策和今年保持一致，不会超过当年高考总人数的2%。并且，政治思想是选拔保送生的一条重要标准。
　明年，复读生人数会增加，部分省市将提高复读生的录取分数线。

　谨防四大复习误区
　今年的高考试题没有超出考试大纲的要求，试题以单学科为主，没有过分强调综合科目的测试。但在复习中，全国部分地区的中学出现了这样一种不好的倾向：过早地进行跨学科交叉渗透，过分强调社会热点和焦点问题，过分迷信名师名校模拟试题，反而忽视了基础
　知识的训练和基本技能的培养，造成高考失误。
　误区一：过早进行跨学科交叉渗透，忽视建构学科知识体系。
　有些教师、考生和家长受各方面因素的影响，对文科综合、理科综合存在恐慌和忧虑心理，认为综合科目的满分为300分，每小题分值很高，于是就把目光放在“X”上，过早进行跨学科交叉渗透，有的家长要求考生一进入高三就做跨学科交叉渗透的题目，有的学校在高三上学期就进行综合科目的模拟测试。这造成有些考生由于未打好扎实的基础，忽视建构学科知识体系，从而严重影响考生的身心健康。
　误区二：过分强调社会热点和焦点问题，忽视基础知识的训练和基本技能的培养。
　近两年来文科综合、理科综合试题以现实问题立意命题，试题以社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题为立意命题。由于总复习时间紧，就集中精力分析社会热点和焦点问题，而忽视了全面打好基础，忽视了基础知识的落实和基本技能的培养。
　误区三：过分迷信已实施“3＋X”地区“名师”的讲课和名校的经验，忽视从本校教学实际出发。
　误区四：过分强调大量使用已实施“3＋X”高考改革方案的外省名校试题进行强化训练，聘请名校名师猜题押题，突击训练“活题”、“难题”，扰乱了教学计划。
　纵观教育部考试中心公布的文科综合、理科综合的测试目标及测试内容，可以概括为基础性、综合性、多元性等多种基本要求，其中基础性最重要。

　阅卷专家评析今年试题
　在昨日的2002年高考理科试题评析暨高三教学研讨会上，我省高考化学评卷组组长陈永熙和生物评卷组组长程汉华评析了今年高考试题，并对2003年高考复习提出了建议。

　化学
　试题特点：强调基础要求学活
　今年化学试题立足于基础知识，注重知识的应用，与社会生产、现实生活联系紧密，加大了实验的考查比重，强化了能力和素质的考查。纵观2001、2002年高考化学试题，命题依据仍然是《教学大纲》中包括的必修和选修内容。
　由于今年是网上评卷，评分细则一经统一便不能改动，这是和手工改卷最大的不同点。而有的考生未答到关键的得分点，导致失分。
　从考试内容来看，今年的试题不再像以前强调知识面的覆盖，而是强调如何学活基础知识；不是强调复杂的化学计算，而是强调对原理的理解。
　在今年试题中，由于考生书写不规范导致失分的现象较多。比如第24题，有不少学生吃亏于没有用规范的数学语言表达计算结果，因而得分不高。还有20分的实验题，全省有2.02%的考生得0分，平均分也只有10分，原因之一就是语言不规范。复习要点：
　1、加强基础教学
　每年高考试题的题型虽然变化莫测，但仍注重基础方面的知识。而有不少学校宁可花大量时间和精力涉足题海战术，却忽略了提高学生运用基础知识、分析问题和解决问题的能力，这得不偿失。
　2、规范化教学势在必行
　在今年的试题中，有机结构式、元素间成键的位置如何连接，往往有许多学生出现错误，结果得0分。再如化学方程式中，按规定凡是书写不规范(大、小写不分)、元素符号写成中文(不按题目要求答题)、未配平等均计0分。许多基本的化学反应条件、化学专业用语中出现了错别字，严重影响了得分，不少同学因此得0分。这些情况应该引起考生和教师的高度重视。
　教师在平常的教学中还应指导学生严格按指定的位置答题。今年有部分考生答错位置，文不对题，结果得0分。
　3、加强实验教学
　化学是一门实践性很强的学科，但是目前在我省的中学中，按教学大纲开足实验课的很少，而开设计性实验的学校更少，造成不少学生是在黑板上、试卷上“写”实验。
　近年来，实验考试题的比重逐渐增加，分值也较高。而考生在实验题上的得分普遍不高，主要原因在于动手少，对实验中各设置的功能缺少认识，分析问题思辨的能力差，同时缺乏准确科学的语言来表达。因此，在准备明年的高考中，一定要注重实验教学。
　4、注意学科之间的交叉，提高学生的综合素质。
　在复习中，不仅要注重知识的运用，还要注意学科之间的联系，化学老师在平常的教学中，还要注意逻辑学、语言表达的准确性和科学性等方面的修养。在今年的阅卷中，就看到有学生把气体“排出”写成“追出去”、“赶出去”等不规范用语。

　生物
　试题特点：理解题型增加紧跟社会热点
　今年生物试题不仅考查了基础知识，还对实验过程正确与否及对实验结果的观察进行了考查。生物试题虽然只占理科试卷300分中的60分，但题型紧跟当今社会热点问题。覆盖面不是太广，也没有超出教学大纲上的要求。
　试题的难易程度属中等，既注重了基础，又强调了实际应变能力。并且，今年的单纯记忆型试题减少，理解型试题增加了。

　　复习要点
　注重基础知识；必须重视创新精神和创造能力的培养；培养独立思考的能力和对试题情景的分析；加强实验教学中的实践性和探索性。

　全国高考提前进行高中政治课程调整
　金报广州消息：记者从有关部门获悉，由于从明年起全国高考将提前一个月进行，为适应这一改革措施，教育部日前下发了《关于调整高中思想政治课有关教学内容的方案》的通知，对现行高中思想政治课教材的一些内容进行了删减。
　高中一年级：《经济常识》的前言、一单元、二单元、三单元、八单元都有删减。高中二年级：《哲学常识》的一单元、二单元、五单元、七单元都有删减。高中三年级：《政治常识》的前言、一单元、二单元、三单元都有删减。高中其它学科的教学内容也作了调整，但变化不大。

摘自：《新浪网》2002年10月20日

本版责编：江蕾

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