作为毛泽东同志题写社名的、新中国成立最早的教育专业出版社，人民教育出版社一直承担着基础教育教材以及其他各级各类教材、教育图书的研究、编写、出版和发行任务。多年来，人教社的教材在教育领域拥有极高的声望，形成了独特的品牌优势、科研优势、人才优势、资源优势和市场优势，已经成为我国中小学教材和教育图书的建设基地，并初步形成了以研究、编写、编辑、出版和发行中小学教材和其他各级各类教材、教育图书为核心业务，以纸介质图书、电子音像和多媒体产品的出版和印制，版权贸易和图书进出口，图书及相关产品的物流服务,网站建设和网络出版等为辅助业务的经营格局。
    2001年5月，教育部颁布了全日制义务教育课程计划和各学科课程标准（实验稿）。人教社根据新的课程标准，聘请各学科知名专家做顾问，成立了编写指导委员会，组织了包括人教社编辑科研人员，高校和科研院所专家，中小学优秀教师在内的“三结合”编写队伍，积极投入新教材的立项、编写和送审工作。2001年秋季，人教版义务教育课程标准实验教材共14个学科通过教育部审查，并在全国实验区进行实验。与此同时，人教社也邀请了全国各地教学实验区教研员、一线教师等作者出版《胜券在握》《同步解析与测评》《国试丛书》等教辅。这些教辅紧密贴合新课标的精神，在体现和结合教材内容的基础上，对教材进行充分的解读和梳理，为学生夯实基础知识打下牢固的基础。
    人教社近几年还开发了《未成年人思想道德教育小丛书》《曹文轩作文训练》《写字教材：庹氏回米格字帖》等实用教辅图书。为确保这些兼具经济效益和社会效益的教辅图书顺利出版，人教社的工作人员从前期的资料搜集和市场调研，到后期的体例设计、行文方式，都付出了艰辛的努力。
    高质量使人教版教辅图书赢得了使用者的认同。不少使用过人教社教科书和教辅的学校师生表示，人教版的教科书和教辅不仅贴合度高，而且在体例编排、内容选择、栏目设置等方面均能有效地改变学生的学习方式，有利于培养学生的学习兴趣、学习习惯和自学能力、创新能力、实践能力。
    作为我国中小学教材编写的“国家队”和“专业队”，人教社在多年的教材建设中，重质量、重信誉、重品牌，不断为我国教育事业贡献优质教材、教辅。未来，人教社将以实现人教版教材的多样化、系列化、立体化、网络化为导向，紧密围绕教材产品，从品种和出版载体上不断完善配套教学资源，形成合理规模，优化产品结构，强化品牌意识，全面提升产品质量，打造体现新理念、新技术、多功能、高水平的，代表人教社品牌的精品教辅。

　　人民教育出版社中学语文室主任王本华：
　　让学生自由自在地读

    随着初高中课程改革的不断普及和深入，广大教师和学生希望有一套符合课改理念和要求、具有时代性的教科书。王本华介绍说，经过教育改革后，我国初高中在课程内容上有了很大的变化，将高中阶段分为必修和选修两个部分，而且各自占有不同的比重，这就带来了教科书的重大改革。以人教版《普通高中课程标准实验教科书：语文》为例，必修有5个模块，用1.25个学年；选修包括5大系列15个模块，学生需要最少选择4个模块。而选修课程设计的初衷，是从真正意义上体现“让学生自由自在地读”，追求学生自主阅读、个性化理解。为了达到这一阅读的目标，人教社还为必修和选修教材配套编写了“语文读本”系列，以满足课程标准提出的阅读量的要求，特别是学生的阅读需要。“语文读本”系列中的选文都是精挑细选的，既与教科书配套呼应，按照单元顺序增补同作家、同主题或同体裁的文章，又尽可能地选择古今中外的名家名作，更大程度上拓展学生的阅读空间；既照顾到经典性要求，又特别重视语文的时代性特征，以便于增加学生的阅读兴趣。
    为满足师生的需求，人教社还特别组织了由教材编者、教研员和一线教师组成的“三结合”编写团队，精心策划和打造了与人教版普通高中课程标准实验教科书配套使用的《同步解析与测评》。据王本华介绍，该套图书集工具性与人文性于一体，体现了人教社“人文关怀”的理念，充分体现出选修课程的特点，力求在解析与训练中开阔学生视野，培养学生自主学习的能力；而对于教师来说，该书也能为他们评价教学效果提供思路和方法。
    谈到这套书的特别之处，王本华总结有三点：首先，由于新课程教材的内容比以往更加丰富生动，呈现方式也更加灵活多样，学生在理解与把握中难免会存在某种偏差，而《同步解析与测评》因为有教材编者的参加，所以有利于最大限度地找准教材的重点和难点，并帮助学生将知识加以归类、梳理，形成体系。其次，该书对教材深度的把握精准，注意了基础和提高的关系，在测评中注意循序渐进的题目设计，对知识能力的要求精准地把握在课程标准的范围内。再次，这套书的编者深入研究了高考试题的改革方向，通过与高考连接，设计具有相当高考难度的综合测评，使丛书既适应课程教学的要求，又能提高学生应对高考的能力。
    总之，让学生快乐地读、自由自在地读，既是人教社的初衷，更是每一个语文人的语文教育理念。除《同步解析与测评》外，人教社针对必修教材和选修教材共开发了20册读本，力求使学生能够有效地利用课堂所学知识进行自主阅读。　（张寻）

　　人民教育出版社教学资源编辑室主任郑长利：
　　优秀教辅是这样炼成的

    为了应对教材市场新的竞争，人民教育出版社于2001年成立了教学资源编辑室（原综合编辑室），教辅图书研发逐渐成为人教社工作的重要内容之一。
    据该社教学资源编辑室主任郑长利介绍，凭借人教社多年来从事教材出版的经验，教学资源研发部本着“出精品、出品牌”的经营理念，确立了打造优质教辅的四个标准，即四个“一流”：一流的研发理念、一流的编写队伍、一流的编校质量和一流的装帧设计。
    由于教辅产品生产的成本和技术门槛不高，市场上曾一度出现了以“剪刀+浆糊”的方式生产的教辅书，教辅图书彼此抄袭，原创精品少之又少，这给读者留下了教辅不需要进行科学研究的错误印象。而人教社的教辅产品一直在追求科学上位的编写理念，为此，教学资源研发部确立了四点研发理念：要以学生的终生发展为宗旨；要让学生在使用教辅时不仅学得巧，还要考得好；处理好应试教育与素质教育、教与学、教材与教辅这三组关系；突出基础性、迁移性、拓展性、趣味性四个特点。“这些理念是以教育学、心理学和学科知识规律为基础形成的，从某种程度上可以说是教辅图书的灵魂。”郑长利说。
    他认为，教辅图书的策划者和编写者一定要有高远的追求，自己策划、编写的教辅产品要为学生的终生发展而服务，其中涉及到学生学习情感、学习态度、学习能力发展等各个方面。
    教辅书讲究“讲、练、考”，这三个元素的不同组合就形成了现在市场上不同类型的教辅产品，如同步类教辅、讲解类教辅、考试类教辅等。这三个元素不能缺少，但如何选用很有讲究。
    在研发教辅图书要处理好的三组关系中，应试教育与素质教育的关系最让家长与老师头疼。郑长利说：“其实两者的关系很简单，应试是手段，素质是目的，两者不能异化。”教辅书中所选试题的难度、数量和形式，一定要本着为提高学生素质而服务的目的。
    教辅图书的使用对象是学生，主要功能是为“学”服务，出版社对教辅书要有明确的定位。目前，中国的教育质量并不平衡，在很多偏远地区，教育水平还不高。教辅图书要起到弥补师资不足的作用，力图让学生通过对教辅书的自学，达到无师自通的效果。这也是教辅图书存在的市场空间，所以，出版社在编写教辅图书时，就要考虑到学生的知识背景和接受能力。
    教辅与教材难易程度的关系，是很多老师在编写教辅书时最为困惑的问题。一般来说，教辅与教材的难易关系分为两种：一是大体相等的关系，如同步讲解类教辅；二是大体难于教材的关系，如《优化学案》丛书，其试题设置难度高于教材，多数题是作者的原创，选编的题目也经过改进，使之更加适合教学需要，更加符合高考的精神。
    什么是好教辅，这是很多人的疑惑。而在从事了二十多年出版工作的郑长利看来，突出基础性、迁移性、拓展性和趣味性，就是优秀教辅要达到的标准。这里所说的基础性是指双基教学，即基础知识与基本技能的结合。
    趣味性也是优秀教辅书要达到的指标之一。教辅图书的编写要运用学生的情感因素，引发他们对学习的兴趣，在体例设置上，要活泼新颖；在案例的选择上，尽量贴近学生的生活实际，资料的引用要具有权威性和科学性；在装帧上，通过灵活多变的版式设计和优质的图书印刷，减少学生的视觉疲倦感，增强可读性。
    极高的编校质量是优秀教辅的保障。人教社在教辅图书质量的把关上坚守两条底线：第一是杜绝政治问题；第二是将编校差错率控制在万分之一以内。教辅图书的内容变化很快，但为了严守这两条底线，教学资源研发部严格遵守“三审制”和“三校一读”的编审制度，宁可牺牲产品的上市时间，也不会牺牲产品质量。　（孟凡）
 

　　人民教育出版社教学资源编辑室副主任李建红：
　　用编教材的理念和措施编教辅

    经过多年的发展，人教社意识到一流的教材不仅仅体现在教科书上，而是要与多元化、高质量的配套教学资源相辅相成，共同形成立体化教材。因此，从2001年起，人教社成立了自己的专业教辅研究团队。经过“十五”、“十一五”的不懈努力，根据中小学基础教育师生的多种需求，人教社开发了多种功能定位、具有一定规模的系列产品。纸质教学资源类图书主要包括同步教辅产品系列（讲练结合）、地方政府采购的义务教育阶段教辅产品系列、专题类教辅产品系列、考试类教辅产品系列、地方教材产品系列、教师用书系列六大系列的两千多个图书品种。与此同时，人教社还着手在音像等多媒体教学资源及数字出版领域积极探索，努力尝试，主要包括“课程标准情境要素教学资源库”、人教教学管理系统项目两大项目的开发建设。
    “人教社是用编教材的理念、方法、措施来编教辅。”李建红这样说。她认为，人教社教辅产品具有以下突出特点：一是教辅与教材内容、课堂教学规律科学衔接；二是注重培养学生的创新能力和人文精神；三是在编写质量和编校质量上以严谨性为标准；四是栏目设置朴实但不失趣味性。
    人教社教辅产品之所以形成了科学、严谨、创新、朴实的特点，得益于其得天独厚的优势：
    首先是人才优势。据李建红介绍，人教社编写教辅图书既有高水平、科研型的教材编写专家队伍作为依托，也有与教材研究编写人员随时沟通的内部机制，保证了教辅图书的科学性、先进性。
    其次是科研优势。人教社每个时期都承担了一些课程、教材、教学、评价等方面的国家级科研课题。这些课题研究成果的前沿理念能够第一时间落实到教辅中，从而保证了教辅图书的创新性和前瞻性。
    再次是政策优势。李建红认为，如今教辅过散过滥的状况已经引起政府有关部门的高度重视，教育部等部门也正在研究制定相关政策文件。这些文件出台，将会使教辅市场逐步走向规范，为人教社教辅类图书的出版提供更好的政策环境和市场条件。
    在谈到未来的工作规划时，李建红说，“十二五”期间，人教社将根据与教材和课堂教学关系的密切程度，逐步形成和完善三个层次的产品体系。包括与教材和课堂紧密配合，以“教材的必要补充和延伸”为功能定位的紧密层同步类教辅；与教材内容配套，以“满足教学过程中师生多种需求”为功能定位的配套层同步或专题教辅；围绕教学或师生成长需求，以“拓展视野、培养能力、提高素养”为功能定位的拓展层师生读物。与此同时，突出综合同步类教辅系列、专题类教辅系列、地方教材系列、教师用书系列四大系列。
    此外，人教社还将力争实现品牌培育和数字教辅两个方面的突破，力争各系列都培育出一种或几种在市场上叫得响、有较大市场占有率的拳头产品；继续推进人教社“教学资源管理系统项目”建设，力争在“学生学业网络评价系统”和“数字教学资源平台”建设方面实现实质性突破。　（陈贝贝）

　　人民教育出版社生物编辑室主任编辑吴成军：
　　选择好教辅 切忌题海战

    当前，教辅市场上的高考类复习资料琳琅满目，看起来考生有充分的选择权，但事实上，考生要真正选出一套符合高考要求和自己学习情况的教辅很困难。如何才能选择一本好的教辅，这也是每位即将踏入高三的学生面临的重要课题。日前，有着多年的高中教学经验和高考复习备考经验、参加了全套人教版教材编写工作的吴成军，以《胜券在握——新课标高考第一轮复习用书：生物》为例，谈了他在这方面的想法。
    吴成军说，教学目的达成的首要措施在于激发学生的学习兴趣，提升学生的学科素养，为他们进一步学习相关专业、将来走入社会打好基础。兴趣是最好的老师，而兴趣又来源于学生学有所获的成就感。要提高学生的成就感，关键在于提高课堂效率，让学生主动思考和学习。高三复习的备考阶段，时间紧、任务重、压力大，如何让学生在有限的复习时间内取得更好的成绩？教师的复习方法和讲课方式极为重要，此时，一本好的教辅就是教师教学、学生复习的重要帮手。
    《胜券在握——新课标高考第一轮复习用书：生物》具有以下特点：
    首先，该书的每道习题都是经过精心选择和编制的，避免了偏、难、怪和那些明显不适合高考考前训练的题目。在注重题目典型性的同时，该书也非常注重一些新情景、新形式的考题，以增强考生对重要考点的适应性。具体来说，高考大纲中的每个考点都会有相对应的习题，重要的考点在解析、习题和测试中都有明显的呈现，非常有利于高三学生备考时的梳理、巩固和自我测试。全书注重“以质为胜”、“适量而精”，坚决杜绝题海战术。
    其次，该书十分重视构建知识的网络化。众所周知，知识之间能否有效联系，是学生对相关内容掌握程度的重要指标，关系到学生能否运用所学的知识解决生产和生活中的实际问题，更关系到高考复习的有效性和高考能否取得好的成绩。该书在知识的网络化方面做到了以下几点：各章构建具有很强的逻辑性，方便学生对全章的知识进行梳理、理解和记忆；全书以“讲”为基本单位，将教材中各章节的相关内容进行恰当的整合；对各讲中的重要知识，如基本原理、规律和重要概念，进行了思维导图、流程图等形式的梳理；设置了“特别说明”栏目，展示教师多年备考的心血总结，使一些学生容易弄错弄混的重要考点得以强化。
    最后，强大的编写队伍保证了该书的高质量。《胜券在握——新课标高考第一轮复习用书：生物》一书的作者分别来自北京四中、北京师范大学实验中学、湖北黄冈中学等名校中的名师，其中包括特级教师8位，部分教师还是高考研究专家，在全国高中生物教学界具有极高的声誉。正因为如此，该书具有极强的高考复习针对性，其质量得到很好的保证。
    最后，吴成军强调，教学不能急功近利，教师的教学如此，学生的学习也是如此。学校要认真落实国家的教育方针，辩证看待提高素质和高考成绩之间的关系，要为学生的未来成长着想。优异的高考成绩与教师的日常教学、学生的学习习惯是分不开的，教师只有扎扎实实地做好日常教学，切实提高学生的能力，引导学生树立正确的学习观和高考观，取得理想的高考成绩才是顺理成章的。　（张寻）

　　人民教育出版社小学数学编辑室副主任王永春：
　　注重基础 均衡发展

    人民教育出版社课程标准实验教科书配套教辅《同步解析与测评》（以下简称《同步》）是针对小学和初中阶段的教学辅导书，出版六年来，在广大中小学师生中得到了一致好评，目前已经形成品牌效应。在竞争日渐激烈的教辅书市场，是什么原因使得这套教辅畅销不衰？王永春解析了《同步》的竞争优势。
    这套教辅由人教社具有多年教材编写经验的人员精心策划，邀请众多优秀教研员和一线教师共同编写而成。教研员和一线教师写作团队将他们丰富的课程改革经验和习题融在《同步》的编写之中，与此同时，他们对新课标的深入理解，也在《同步》中体现了出来。
    《同步》在体现编写意图的同时，还结合不同年龄段学生的特点，突出了年龄段和同步特色，重视将基础知识转化为学习能力。如《同步解析与测评：小学数学》以课时为单位，编排与教学同步的训练题目，这些覆盖基础知识、适度提升难度的习题训练，保证学生在掌握基础知识、训练基础能力之后，还有余力选做综合题。
    根据课程改革精神，《同步》注重导学、练习和检测，体现对教材的补充、延伸；注重开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生自主学习能力，全面提高学生素质。书中题目设置的情境尽可能源于学生生活，还有一些来自国外教辅的优秀改编题目和开放性题目，更有利于学生从数学中学习到实用而灵活的思维技巧。
    “这一系列薄薄的《同步》与题海战术和‘奥数’等数学教学方式截然不同，关键是注重‘双基’（基础知识与基本能力，编者注）的培养，中国的基础数学教学水平在世界范围内是比较领先的，《同步》要发挥这一传统优势，并在此基础上培养学生灵活地解决综合问题的能力。”王永春语重心长地说，“为了给学生减负，让他们有更多的时间接触大自然、做自己喜欢做的事情，实现全面、均衡的发展，《同步》以最少的练习量、最短的练习时间实现最高效的学习效果。”　（赵晶）

　　人民教育出版社教学资源编辑室副编审覃文珍：
　　服务基础教育

    人民教育出版社教学资源类图书最大的特点是产品符合新课标的精神，与教材紧密结合，在体现和结合教材内容的基础上，对教材进行充分的解读和梳理，为学生夯实基础知识打下牢固的基础。这类产品还注重与时下最新的考试题型和培养目标结合，对教材进行延伸和拓展，努力培养学生应用课堂知识的能力，并将这种能力反映在更加轻松自如地应考方面。在体现上述实用的特点的同时，人教社的教辅书还努力体现出对情感道德的追求，无论是选材、体例设计还是行文方式，都精心挑选，让学生充分地接受情感和审美方面的熏陶。
    在开发普通的同步类教辅图书的同时，人教社还努力开发其他具有社会效益和经济效益的图书。以该社教学资源编辑室副编审覃文珍的工作为例，在近几年，教学资源编辑室开发了《曹文轩作文训练》《写字教材（庹氏回米格字帖）》等图书，这些图书上市后，反响都很好，其中《曹文轩作文训练》还多次重印。策划和制作《写字教材（庹氏回米格字帖）》是覃文珍今年的重点工作之一。该丛书是针对当前人们提笔忘字或者写不好字的状况而设计的写字类图书，与中小学语文教材紧密配合，延请了重庆书法教育家庹纯双老师作为书写者。这套高质量的图书一问世，便获得了不少好评。覃文珍表示，结合自己一直在做的同步教辅工作，她深刻认识到，要做出优质的中小学教辅书，不仅需要为中国教育服务的责任意识和文化传统，还需要充分地理解和把握教材，了解中小学教育的状况，然后整合社会上的力量，让大家都投入到这项事业当中。　（张寻）

　　人民教育出版社中学英语编辑室主任编辑马晓蕾：
　　触动心灵 感动你我

    《孙子兵法》里讲到过“知己知彼，百战不殆”；苏格拉底也曾提到过“认识你自己”。要学好英语，我们得要先了解“英语”这个外来物。中国的中学生在学校学习英语的时候对学习英语产生了诸多认识上的偏差。会背单词，会做习题，但写英语作文只会报流水账或机械套用模式，书面和口语表达已成为中学生英语学习的“短板”，同时也引起了教育界的重视。
    谈到新课程改革后的英语教材，马晓蕾表示，新课改后的英语教材不仅重视基础知识，还拓展到交际能力。长期以来，英语的教学十分强调文化素养，注意语法和规范句型，却对学生的英语口语交际能力重视不够。学生可能在应付书面答卷方面能力很强，但在走上实际工作岗位后，缺乏口头和书面交际能力。其实听、说、读、写是一个有机整体，在学习英语的过程中是相辅相成、缺一不可的。这版新教材秉承这种英语教育理念，听、说、读、写并重，并在此基础上重视人文素养的提高。新教材教给学生的不仅仅是语言知识和语言能力，还是一种更高境界的交流，让学生真正觉得学习不是枯燥的、机械的记忆，而是能从中得到某些人生的感悟，触动心灵。
    马晓蕾还参与编写了《胜券在握——新课标高考三轮复习用书·英语》（以下简称《胜券在握》），她介绍说，《胜券在握》配合新版教材，它的优点就是根据高考备考的不同阶段配有三轮复习用书，每轮用书都根据备考教学的需要编写。
    《胜券在握》是对高中三年教材中所涉及知识点的一个全面系统的梳理和总结。这册复习用书包括“新课程和新高考”“模块精要和练习”和“附录”三个部分。“新课程和新高考”部分对课程标准的高考要求进行了解读，并对近几年的高考英语试卷进行了深入分析。
    英语高考试题有多种题型，且题量大，要在有限的时间里又快又好地解题，需要有一定的技巧。编者剖析了各类题型的命题思路，帮助学生把握各类题型的特点和重点，并提出了操作性很强的解题要领、复习备考策略和应试技巧，让学生更有针对性地复习备考，减少考试中的失误，以取得好成绩。“模块精要和练习”部分紧扣教材，对前八个模块中的40个单元进行系统全面的解析，重点难点突出，并对课标词汇、重点句子和语法项目进行了梳理和分析。为了便于大家复习，这一部分还设置了词形变化、高考警示、联想归纳等特色项目。“附录”部分设有“课标词汇表”“语法项目表”“功能项目表”三部分。其中“课标词汇表”很有特色：词汇按话题、词义和词性等归类，对提高学生认知英语词汇的水平有较大帮助。
    《胜券在握》是综合性的专题分析和练习。在第一轮的复习基础之上，该册复习用书旨在帮助大家综合梳理中学阶段所学过的语法和词汇，同时结合高考题型对听、说、读、写四项技能的复习备考进行综合解析和训练。该册复习用书分为“知识梳理”和“过关检测卷”两部分。本书避免了一般备考资料的题海战术，而是在对历年真题进行详细分析的基础上，精选词汇、构建语法知识网络，并指出阅读和写作试题的考点、重点和难点，在读写技能方面作了具体指导。在“过关检测卷”部分还针对语言知识和语言技能提供了重点难点的集中训练。
    《胜券在握》中的十套模拟试题由多年研究高考试题的专家精心编制，试题针对性强，题型全面，为大家备考提供了充分的实战机会，有助于考前查漏补缺。
    马晓蕾深有体会地说，做编辑这份工作，不仅提升了自身的能力，同时也得到了很多的人生感悟，可以说，从始至终都在被感动着。　　　　　（张寻）
 
　　重庆市书法教育家
　　庹纯双：与人教社合作是一种缘分

    “揭开汉字书写神秘面纱，让每个学生都写一手好字。”《写字教材（庹氏回米格字帖）》集中了庹纯双近四十年来书法研究的最新成果，也是配合人民教育出版社《义务教育课程标准实验教材》的同步写字教材。它涵盖了从小学一年级到初中九年级整个义务教育阶段，包括小学一、二年级铅笔字教材，三年级到九年级钢笔教材，三年级到九年级毛笔字教材，共计32本。
    庹纯双与人民教育出版社的合作是一种缘分。2010年，当时庹纯双的书法研究成果“庹氏书法技术”得到了农工党中央的高度重视，农工党中央办公厅主任游宏炳在全国政协十一届三次会议上作了《汉字书写的革命性创新——值得推广的“庹氏书法”》的全会发言，提出《关于将“庹氏书法”列为中小学汉字书写教材和全球“孔子学院”汉字书写教材的提案》，引起了国家教育部和有关部门的关注，让人教社的编辑们敏锐地嗅到了出版的良机。
    庹纯双清楚地记得与人民教育出版社的工作人员初次见面的时间，那是2010年12月3日的下午，因为前一天刚好是人教社成立60周年的纪念日，人教社教学资源编辑室副主任编辑李建红等人对“庹氏书法技术”十分感兴趣……12月27日，人教社工作人员到重庆铜梁县的“庹氏书法实训基地”（铜梁县师范附小）进行了现场观摩，随后，李建红对庹纯双说：“庹氏书法技术需要亲身体验才能打消出版社领导的顾虑，因此能不能找一个您认为最难写的字，现场教我，如果我可以在写过3遍之后学会，那么我就对您的技术心服口服。”李建红等人在庹纯双的指导下，只写了一遍就掌握了那个字的书写精髓。后来，李建红于12月28日回到了北京。2011年元旦放假之后，人教社在短短3天之内就起草了“铜梁之行”的调研报告、与庹纯双合作的计划方案，而此次计划出版的不是字帖而是写字教材，并且是1～9年级的全套教材。庹纯双在惊讶之余，由衷地赞叹人教社策划选题的速度之快，胆量之大以及出版视角之敏锐。
    然而，出版教材和出版字帖有着天壤之别，已经出版了80部作品的庹纯双在刚刚与人民教育出版社合作之初，心里还是有矛盾的。庹纯双开玩笑地说，每个月都会与责编争吵，并一度想放弃编写教材。因为书法讲究的是个性和风格特点，而教材则是以规范性见长。最后在与编辑们的不断磨合下，他的《写字教材（庹氏回米格字帖）》顺利出版了。
    在与人教社编辑们的不断接触之中，庹纯双感到人教社编辑们对教材有着一种天生的使命感，并且极具超前意识和市场前瞻性。以这套《写字教材》为例，2011年8月26日，国家教育部刚刚发出《小学三至六年级每周一节书法课》的通知以大力发展写字教育，而人教社却早在9个月之前就已经注意并实施了这个选题的出版。庹纯双认为，人教社的编辑们对编写教材具有一定的严谨性，人教社的编辑们并没有因为作者是书法界的权威就妥协，相反，他们尽善尽美地辅助作者编写教材，其精神值得赞扬。　（孙梦姝）
 
　　北京市第八中学原校长郑中滨：
　　专业性强 精益求精

    作为人教版学习用书的高级研发顾问以及化学学科图书的重要作者，郑中滨认为，人教版相关用书最大的特点就是“专业性强、普适性高”。以新课标《高中化学教材》为例，人教社聘请我国当今教育界顶尖专家和学者担任该教科书的顾问、教科书编写指导委员，并且聘请中国科学院专家和著名大学的教授担任主编。教材编写人员都是“国家专业队”——人民教育出版社的编辑、本学科各专业的顶尖专家或学者和具有丰富教学经验的特级教师。
    之所以称为“国家专业队”，是因为六十多年以来人教社根据我国教育改革和发展的需要，先后研究、编写、出版了10套全国通用中小学教材，具有较长的编写历史和丰富的编写经验。化学教育专业委员会（秘书处设在人教社化学室）联络全国各省、市教研员和广大特级教师，了解教学第一线师生感受和需求。人教社的教材全国通用，不是“地区”所能代替的。教材克服了过去知识陈旧，只强调系统培养、不注重创新能力培养等方面的缺陷，在新课标先进理念的指导下，继承、发扬和创新，不断完善教材和教辅图书。
    人教版相关图书还有个特点就是“强强联合、精益求精”。以该社的《国试丛书·学考对接》为例，人教社教学资源室和国考书业有限公司联手，聘请了多年学（研究教材和编写教材）、考（研究高考试题和命题）方面的专家，策划了《学考对接丛书》。丛书将学习和考试有机地连接起来，立足于“学”，偏重于“考”，重点突出“学”与“考”的科学“对接”。从高一至高三年级，逐步由“重学”过渡到“重考”，突出“考能”训练，让学生站得高、学得轻松、考得理想。
    郑中滨表示，他对人教社的《学考对接丛书》抱有期待，坚信该丛书一定深受第一线教师和广大学生的欢迎。　（张寻）

　　临沂市教育局教研室副主任陈为词：
　　人教社重视质量和服务

    山东省临沂市是山东省人口最多、地域面积最大的城市。据陈为词介绍，临沂市小学、初中、高中阶段使用的教科书，主要是人民教育出版社出版的。
    临沂市为什么如此推崇人教版教科书？陈为词表示，各种版本的教科书，都有其各自的优势和特点，临沂市之所以选择人教版教材，主要有以下原因：首先，人教社教科书编写质量是高的，与课程标准的目标、内容等方面吻合程度比较高，有利于教师的教和学生的学，毕竟课程标准是教科书编写的主要依据，是教师选择教学内容、控制教学难度的依据，也是检测学生学业水平的依据；其次，人教版教科书的体例编排、内容选择、栏目设置等，方便学生的自主、合作、探究，能有效地改变学生的学习方式，有利于培养学生的学习兴趣、学习习惯和自学能力、创新能力、实践能力；第三，是人教社的服务品质，人教社的后期服务是很到位的，编辑们都以强烈的责任感和严谨科学的态度对待教科书编写和教学资源开发，在教科书编写和其他教学资源开发过程中，人教社的专家多次来临沂调研，征求基层教研员、学科教师的意见，在使用过程中，经常到临沂进行教材培训和教学指导，提高了教师驾驭教材的能力、水平，提高了教师素质，教师、学生收益匪浅。
    陈为词进一步解释说，他们选择人教版教科书，也是充分考虑了临沂市的实际情况。这些年的实践经验表明，人教版教科书很适合在临沂市使用。一是有利于小学、初中、高中阶段的教学衔接，知识点、能力发展点等在各学段之间的衔接方面考虑比较到位；二是有利于张扬学生个性，因为在教学过程中，不仅要考虑学生的学科发展程度，更重要的是通过学科教学促进学生个性化发展，并提高学生的综合素质水平。　（孙梦姝）
 

来源：《新华书目报》2011年12月26日