摘要：中小学教辅数字出版有着重要的社会影响和经济价值，很多出版社都希望能从其中分得一杯羹，但苦于没有成熟的商业模式而无从下手。笔者所在单位两年前着手中小学教辅“复合出版”工作，在教辅数字应用方面做了大量探索，由此可总结出六种数字应用模式。
　　关键词：教辅  复合出版  数字出版  应用模式

    中小学教辅出版是教育出版的一个重要板块，由于其文化属性和商品属性比较特殊，长期受到社会关注，有人把目前中小学教辅出版现状总结为“六多六少”，即品种多，单品种印数少；初版多，重版少：平庸多，精品少；克隆多，原创少；投人多，产出少；退货积压多，高效营销少；针对教辅出版问题，2011年8月17日，新闻出版总署印发了《关于进一步加强中小学教辅材料出版发行管理的通知》，从出版等多个方面明确提出了管理措施和要求，这严重影响到很多中小学教辅出版单位，如何在变中求进是不少出版单位亟待解决的问题。数字出版是出版业发展的趋势，不少出版单位早也在思考如何通过中小学教辅数字出版一改教辅出版现状，由于成熟、通行的商业模式始终未能形成，很多出版社仍在观望或谋划，没有实质性举动。
    “复合出版”作为数字出版的一个重要发展方向受到出版界广泛重视，新闻出版总署组织的“国家数字复合出版工程”是我国在新时期振兴现代出版业的重点工程。“复合出版”是在“双轨出版”、“跨媒体出版”等概念基础上发展起来的，除了包括跨媒体出版“内容与形式分离”的特点，还重点强调“内容与内容之间的关联”，其实质可以概括为“一份内容、结构化加工、分层次表达、全媒体发布、按需服务”。形象地说，“复合出版”就是要实现内容资源的“一鱼多吃”。
    “复合出版”内容是基础，应用是关键。由于不是每类内容都有较强的内容关联性和规范的结构化形式，因此也不是每种内容都适合或者需要做“复合出版”，出版社应根据内容特点和实际需要等选择“复合出版”的发展方向。笔者所在出版社多年从事小学语文、小学数学国家课程标准教材和中小学教辅出版，我们认为中小学教辅有国家课程标准为刚性要求，有课程标准教材为关联纽带，且内容具有统一的结构化形式和相同的标引属性，具备实施“复合出版”的先决条件。所在单位与“国家数字复合出版工程”主要承担单位北大方正电子有限公司两年多时间合作建设的实践证实了这一观点，即以国家课程标准为依据制定习题知识点体系框架，通过对习题的标题、答案、解析等进行精确拆分，再按照所属知识点、题型、答题时间、难度、学习水平等标注属性归类管理，完全可以实现“一鱼多吃”。有了内容基础，接下来的一个关键环节是对“复合出版”的内容进行应用，经过实践与探索，总结出下面六种数字应用模式：

　　一、纸书增值服务模式

    传统纸质教辅图书由于容量有限、展现方式固定，一般只能向读者提供单向的、标准化阅读服务，无法满足用户的个性化、智能化、动态交互等深层次需求。“复合出版”将教辅内容中的习题进行结构化拆分，并标注分类管理，以此出版社可以积累大量可按需提取、展示、应用的习题数据库。利用这些结构化的习题数据库开发应用服务平台，在出版纸书的同时配增读书卡，让读者在使用教辅的过程中，通过卡号或者用户名登录到应用服务平台进行增值服务，如对练习进行错误分析查找学习中的不足，让读者清楚知道自己没有掌握好的知识点；针对薄弱知识点进行针对性训练，提高练习效率而无需花大量时间重复做已经掌握的练习：对读者的学习过程和结果进行深度和横向比较分析，让学生、家长和老师深入了解学生学习情况和在同年级中所处的水平，以便指导学习等等；通过增值服务可以提高读者对教辅图书的使用效率，改革传统教辅服务模式，同时极大地提升教辅图书的竞争力和价值，出版社自然也可以通过增加教辅销量或者提高定价以获得回报。

　　二、数据库出版模式

    传统纸质教辅图书出版方式使得习题内容除了纸质出版和原样电子书出版以外，难以重复利用；虽然有的出版社多年从事中小学教辅出版，在教辅出版领域享誉盛名，但并没有积累多少可以重复利用的内容资产。“复合出版”模式通过结构化拆分、属性标注、分类管理使得每次出版的教辅内容得以沉淀下来，虽然不同版本教材、各地的考试要求会有一些差异，但都必须符合国家课程标准，内容具有通用性，利用“复合出版”积累的习题按照教材、考纲、用户需求等内容关联性重新整合，可以做成各种数据库产品以满足教育机构、学校、教师、学生的多种个性化需求(如定制各种练习册和试卷，进行交互式学习和练习等等)。这些数据库既可以独立成数字产品运营销售，也可以作为教辅图书团体采购的赠品：数据库出版模式可以帮出版社长期粘连用户，以获取更多的长期价值。出版社也可以通过收费更新习题等方式产生长期收益，目前数据库出版方式对出版单位来说采用得较少，但对很多社会机构而言早有先例，例如中央电教馆的题库就是做得比较好的例子，出版社可以效仿，针对用户的多元化需求开发多种数据库产品。

　　三、电子书出版模式

    随着智能手机、电子书、平板电脑等电子阅读终端不断普及，越来越多的人开始以读屏的方式替代纸质阅读方式，传统电子书包括Apabi、超星、书生、中文在线等都是以纸书出版为基础做原样电子书，由于纸书成本、工期等诸多环节限制，使得电子书难以满足用户的大量个性化需求。而以“复合出版”的教辅数据库为基础，可以开发开放式的电子书制作平台，即用户可以在平台上选择需要的教辅内容，通过电子书模板快速生成千差万别的电子教辅，这些电子书不但可以让用户自定义选择内容、封面、开本、版式、编排顺序等，还可以让用户加人一些个性化信息，让用户成为出版者，完全定制需要和喜爱的电子书。通过这种开放式白定义模式，不但可以生产出满足用户个性需求的电子书，而且利用“复合出版”形成的内容关联性还可以让生成的电子书富有更多的增值功能(如前面第一点谈到的纸书增值服务功能等)，若再通过一些合作让名师、家教等参与到电子书制作过程，势必将打造出针对性更强的优质电子版教辅，其应用价值将超越纸质教辅，且成本更加低廉。

    四、互联网出版模式

    互联网发展到今天已经呈现出极大的商业价值和影响，其商业模式清晰，并且有很多成熟的案例可以供教辅数字出版学习借鉴。中小学教辅“复合出版”使互联网教育应用具有内容基础，可以向用户提供教学、练习、测评等服务，同时还可以拓展应用外延(比如学习社区、学习游戏等)，通过学习辅导应用积累用户，然后以用户使用收费、广告收人等多种途径实现互联网盈利。
    在应用研究教辅互联网出版相关因素以后，发现教辅网站比其他很多网站应用更具优势：
    1．潜在用户量大，中小学生人数众多：
    2．出版社有长期积累的用户基础和品牌优势：
    3．用户集中，便于活动推广和产生商业价值；
    4．一个学生后面一般会有几个家长，网络用户数可以成倍增长：
    5．用户需要的内容有限，且内容可以重复利用，极大地节省内容生产成本。
    因此对部分出版社而言，教辅互联网出版也不失为一个好的发展方向。

　　五、移动网络出版模式

    随着手机的普及，移动学习也逐渐受到青睐，手机书、手机报作为教辅移动网络出版是很好的一种形式逐渐被人们所接受。以手机报为例，由于这种产品形式和收费惯例被广大手机用户所熟悉，推广方式、收费方式、分成比例等比较成熟，且有大量案例可以学习借鉴，因此出版社可以利用教辅“复合出版”内容，结合用户学习、爱好、升学等需求，开发多款特色的手机报产品进行手机网络出版。这类产品利用目前移动等运营商现有的推广体系和网络，可以快速做出比较大的应用规模，产生不错的收益价值。目前有的出版社比如南京师范大学出版社的《第二课堂》彩信手机报就做得很不错，可供学习借鉴。
    信息技术日新月异，目前智能手机等移动终端的发展非常迅猛，传统彩信手机报单向推送模式逐渐会被交互式移动服务模式所取代，特别是移动终端品种越来越多，因此出版社应未雨绸缪，积极研究策划基于平板电脑、电子书等多种终端发展趋势下的移动应用服务，并且坚持不断创新，紧跟新技术、新应用，以保障在移动网络出版模式下长期发展。

　　六、学习终端出版模式

    这里的学习终端出版模式是指将内容整合到学习终端里，以内容结合学习终端应用为核心竞争力，以学习终端为产品的应用方式，比如目前的点读笔、学习机等，做得比较好的品牌有步步高、读书郎等等，这类应用较为强调内容的交互性、丰富性和多样性。
    由于技术发展，教育类电子产品技术已经非常成熟，代工价格日益低廉，出版社可以利用“复合出版”教辅内容结合电子设备设计特色的教辅类电子产品，如将计时测评、查漏补缺、学习评估等功能设计到电子产品里，满足用户课后练习、考试测评需求。由于传统出版单位有专业的策划和编辑能力，又有长期教辅开发经验，因此可以开发出更适合读者需要的教辅产品，同时借助传统教辅图书和杂志的营销渠道、已有读者、品牌优势等，会显示出比技术公司更多的优势。
    以上提到六种应用模式仅是为了抛砖引玉，“复合出版”让传统图书内容得以深度利用，在应用方面有很多可以发挥的空间，在实践中肯定还会发现更多更好的应用模式，同时教辅“复合出版”的数字应用思路也适合其他很多类型的图书，在应用中出版社应结合自身在传统出版的优势，从内容、产品、推广、市场等多方面综合考虑，选择适合的应用方式和发展方向。

    参考文献
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   　 [3]张玉霞．教辅数字化转型的博弈[J]．出版参考，2011，(13)：15．
   　 [4]齐树友．教辅图书发行渠道扁平化模式探析[J]．出版发行研究．2011，(06)：47～49．

来源：《出版发行研究》2012年第3期