目前我国工科类教材特别是专业课教材少有经典问世，教材水平参差不齐，单本教材发行量不高，究竟有什么原因？本人从事教材策划工作已有几年，走访过的高校也比较多，有两个影响因素提出来供大家思考。

　　高校对教师评估向论文偏移得太多，对教材出版则支持太少。众所周知，作为教师，著书立传乃高层次的追求，但现今全国高校的情况则是轰轰烈烈的论文发表热。目前，全国各高校都把论文、科研当作评价老师的主要标准，而教学和教材却被放在了次要位置，导致高校教师对教材编写的重视和力度不够。老师讲课讲得好不好，在年终评比时候体现不出来，而科研做得怎么样，却是要有考核的；学校要求老师在各种“检索”里发表几篇论文，而同样花很大精力认真写一本教材的老师，工作量却在年终考核中体现不出来。这导致想认真教学的老师，负担很重，但劳动量却得不到明显的认可。如果一位老师专心搞教学，不发表足够多的论文，那么他在年底考核时有可能面临转岗的危险，更不用提各种职称评审，如评教授、副教授都是需要有多篇论文支撑的。以至于我们在走访老师时，总是听到他们在说自己在准备多少篇论文，老师的简历里面也是罗列了几十篇论文。但是，试问这些论文是否能够给教学以足够多的辅助作用？论文的繁重只会增加教师的工作负担，并且论文的质量优劣尚有待商榷，如此下去，只会造成学术的虚假繁荣。

　　高校的主要目的就是培养人才，培养人才主要还是靠教学，需要老师认真研究教学方法，认真研究教材。但是为什么我们国内的教材很少有经典出现？就是因为高校教师没有太多时间和精力去研究教学方法，整理教学思路，而是把精力都放在论文上了。所以，形成了目前优秀教材少、贴近工科工程实践性教学实际的教材更少的现状。老师反映没有好教材，出版社困惑老师没时间精力、没动力写好教材。这种局面的形成，很大程度上是论文比重太重的结果。学校应当建立一个综合的、科学的考量体系，包括科研、论文、教材编写等，其中的每一项指标都应该设定适当的权重，唯其如此，才能真正体现高校和教师教学的意义所在。

　　有能力写教材的专家没有时间精力写教材。撰写工科教材特别是电子信息类教材的专家中存在这样一个情况：教学只是他们的一项辅助性工作，他们的主要工作是搞科研，并且很多有经济头脑的老师能做到产学研结合。这些专家做一个项目，就可以有远远大于教材收益的经济利益。悬殊的时间成本和收益成为影响和制约教材写作的一个主要因素。因此，他们就算在教学和科研中有一些关于教学思路的积累、关于教学案例的想法，也很难投入时间精力去组织和写作。

　　应该如何去动员这些老师写作，真正把有用的教学知识记录下来，也是作为编辑的我一直思考的问题。但究其本质，这件事情是工科特有的性质决定的。工科本身就要求有很强的工程实践性，这一点也与我们将来教材发展的趋势是一致的。老师们做的是工程，但是工程不能脱离教学，或者说太忽视教学，这样的话，就会离优质的高校教学建设越来越远。国外的工程师教育为什么做得好，因为他们的工程融入了教学，教学也融入了工程，二者密不可分。因此，我们要发动老师去做教学，重视教学。这不光是出版社的事，更是高校领导、高校教师要认真重视起来的。教师要做好教学，这是本职工作，否则，厚此薄彼，是对学生、对学校、对社会的不负责任。

　　当然，造成目前教材建设的缺失不仅仅有这两方面原因，还有其他各种因素影响。但归根结底，高校是教书育人的地方，含辛茹苦的父母把学生送到学校，是希望学校能够把他们的孩子培养成才，为国家作贡献。而他们的老师都把精力放在发论文和搞科研上，试问，这样能否培养出优秀的人才。这也不难解释为何有那么多大学毕业生找不到好工作，因为他们所在的高校根本就没有把重心放在对他们的培养上。因此，希望以此文也呼吁高校能够改革教师评价机制和教学机制，真正把教学和教材提到一个更加受重视的高度上来建设，希望我们的老师能够多总结教学经验，多动脑筋思考，同时也为教材建设作自己应有的贡献。

来源：《新华书目报》2013年10月24日