碎片化技术为教育出版带来巨变，大数据带来的适应性学习趋势展现出诱人的巨大机遇和光明前景。但出版商应当认真考虑哪些应交给合作伙伴可以做得更好。出版商的核心竞争力 在于教学设计和教育内容的开发，以及组织内容并使用户取得测评结果，出版商要把内容做得比任何开放教育资源的都好，这才具有竞争力。

　 　未来出版商的挑战是如何开发工具、内容和方法，来改善大型公立学校的教学水平。从某种程度上说，在技术层面，高教出版处于主导地位，而中小学和幼儿园出版处于从属地位。后者由于缺乏电脑和手持设备，很难对使用数字技术有一个一以贯之的方法。而在高教领域，学生能够更加独立地学习，携带自己的移动设备，并且大多数校园都可上网，开发相应的产品更为便利。

　　碎片化技术为教育出版带来巨变，但在许多人眼里，由数据带动的适应性学习也展现出诱人的巨大机遇和光明前景。

　　为扫除债务阴影，2012年至今，霍顿-米夫林-哈考特（HMH）、圣智学习出版公司、麦格劳-希尔或提出破产保护，或剥离全部教育业务，传统的教育出版商正面临颠覆性的变革。

　　出版商大都开始与技术公司合作。圣智公司的首席营销官桑迪·柯什纳表示，不变的是，用户对内容的需求没有消失，帮助教师教学和学生学习的需求也没有消失。整个行业都愿意寻求技术解决方案。随着技术的变革，现在已经实现从学生每一次的键盘操作捕获数据等新技术。

　 　Finitiv公司出版策略副总裁罗伯特·林奇表示，经济衰退使各州和学校的教育经费缩水，而且政府提高交纳不动产税的金额，使它们不得不削减教材经费，延长采购周期。另一方面，迫于成本压力给教材提价，加之互联网为学生打开了一个获得盗版、国际版或二手教材的窗口，教师推销教材也不那么卖力了。然而，提供数字教材和互动、多媒体内容也让出版商耗资不菲。

　　柯什纳表示，10年来最大的变化是新技术更新，最明智的投资者将是最大的赢家。HMH服务创新部副总裁克里斯·古德森表示：“我们知道这不是万灵药。仍有获取和采用的问题，许多地区没有解决足够带宽的问题。”

　　此外，林奇认为还有一个原因是没有充分考虑终端用户。“教材，尤其是高教领域的教材，没有满足学生需求。教育出版商不是像汽车或珠宝商那样考虑他们的顾客需求，而是仅出于决策者的角度考虑。”

　　但柯什纳认为，这种状况现在已经有了改变。“我们非常关注学生和学习者，我们比以往任何时候更关注产品带来的结果。”

　　开发适应性学习软件

　 　如今，新技术都更关注提高出版商产品的功效。通过使用大数据分析，技术公司在努力重塑教育出版新模式。它们也为出版带来了许多新词汇，如适应性、个性化、以数据驱动等，但是这些元素的核心是研发出可以了解学生如何学习并伴随他们整个过程的工具。而开发适应性学习的教育应用程序，将是大势所趋。

　 　Knewton就是这样一家专注于开发适应性学习软件的公司，已与培生、圣智和HMH有过合作，旨在围绕学生的整个发展过程提供服务，包括从幼儿园到中学甚至专业培训和职业更迭时期。该公司建立了学习平台，使出版商可以配置教育应用程序，而不用自己创建应用程序。该公司COO戴维·刘表示：“我们在建立数据库来提供支撑，以实现熟练预测和推荐。我们虽然还没有推出中学的代数应用，但正准备开发，其内部采用了英特尔技术。”

　 　该公司在与大型出版商的合作中，收集了大量关于学生学习的数据。与HMH的合作，也使其能够为中小学学生和幼儿园孩子提供数学课程，从而获得纵向的个性化开发经验。适应性学习可以培养学生在数学学科的学习达到熟练程度并能应用到科学学科，使这个经验对每个学生更有相关性。

　　但刘表示，目前开发的教育产品的缺陷在于，在所开发领域还没有知名度。

　　数据分析丰富教学体验

　　柯什纳认同数据分析将为师生带来更丰富的经验。“技术不是打开电脑盯着屏幕的问题，个性化和适应性学习将是未来的一部分。教育出版行业的任何公司都应考虑带来个性化体验的方式。我们能收集和分析的数据越多，对学生就越有益。”

　　对Knewton来说，公司投入巨资成立了一个数据科学家和软件工程师组成的团队，来挖掘大数据的市场潜力。大多数出版商都没有这个重要的技术能力，培生等出版商都表示他们很难去做这些工作。

　 　刘认为，出版商应当认真考虑合作伙伴能做哪些比自己做得好的事。有的出版社经过多次讨论决定自己做，无论是半年或是一年，最终却发现这是耗时耗力的工 程。出版商的核心能力是教学设计和教育内容的开发，要把内容做得比任何开放教育资源的都好，这才具有竞争力。出版商的优势在于组织内容并使用户取得测评结 果。

　　出版商应把自己看作内容生产商而不是教材生产商，林奇如是表示。刘表示，适应性、以数据驱动的学习必将达到高峰，适应性学习工具将最终取代原有的产品线，即教材。麦格希今年6月收购适应性学习技术公司AleksCorporation就是顺应这一趋势的明智之举。

　 　个性化学习解决方案的益处之一是，出版商重新面向终端用户定位产品。有人把技术看作有别于头痛医头脚痛医脚的整体解决方案。柯什纳表示，未来将会看到幼儿园、中小学和高教领域有更多产品的融合。但是，技术仍面临获取和采用的障碍，如公共机构该如何投资以实现教育出版的技术解决方案，是投入到学生使用的设 备上还是确保学校有足够的宽带上网。

　　林奇 表示，出版商的挑战是如何开发工具、内容和方法，来改善城市大型公立学校的教学水平。从某种程度上说，在技术层面，高教出版处于主导地位，而中小学幼儿园出版处于由技术提供商引导的从属地位。这些领域由于缺乏电脑和手持设备，很难对使用数字技术有一个一以贯之的方法。而在高教领域，学生能够更加独立地学习，携带自己的移动设备，并在大多数校园上网。

　　但是，古德森表示，“重要的是，出版商发现学习者并了解发现内容的渠道。我们想让每位学生有平等的机会使用我们的内容。”

　　按照学科特点设计技术应用

　 　新的数字媒体的特性也改变了过去一种技术可以在各学科适用的传统，出版社需要按照学科特点去设计相应的技术应用，如Aplia公司可以使学生使用互动或 图表形式探索并操作经济学和其他量化领域所需掌握的数学函数，对掌握偏难概念行之有效。但是，Aplia的这种模式被证实在数学学科最有效，在其他学科可能就难以触及“痛点”。而圣智收购Aplia并希望将其拓展至所有学科的计划可能难以奏效。

　　Aleks和Lrnr公司则开发了考察学生对概念的掌握情况的软件，可以帮助学生逐步克服数学学习过程中的个性化问题和教学难点，同时尝试高效地解决许多数学问题。

　　在人类学和社会学学科领域，如Blackboard或Moodle，通过社区讨论和建立社交媒体的互动，可以支持学习者和研究人员同步聊天或在留言板留言进行讨论。

　　Alexander Street Press　和HistoryIT是两家为人类学领域学者提供资源的机构，它们提供历史资料的集合，这对考古和物质文化很适用，如自下而上地就某学科或某主题展开讨论，可拉动对技术应用的需求。

　　此外，教育工作者和研究人员花了大量时间探究技术如何适应不同的学习方式。换句话说，他们会向对叙述性方式更敏感的学生提供一种体验，而这与向另一名社会建构主义项目的学习者提供的完全不同。

　 　事实上，追寻这些个性化需求往往收效甚微，而且耗时耗力。然而为不同学科建立不同的有效方法却是可行的。适应性学习技术为大型教育出版商提出了挑战，他们要通过收购、整合或研发技术平台来平衡可用于任何学科的市场和资金资源，但是，如果最有效的技术仅是针对某个学科的，那平台的效用度就要大打折扣了。因此，这使新的小公司，如Aplias得以在大公司之外生存。

　　这些小公司将继续被收购，收购方希望把小公司的技术应用到其平台上，这要大大快于自己开发适应性学习的产品。

　　收购意在了解教育者的新方法

　 　因此，有两点建议，一是教育出版商必须在开发产品之初就理解教学模式的适用范围，不要尝试在范围以外应用这个模式。例如，一个适应性学习平台可能适于数 学学科的一系列课程，但在数学以外就不那么有效了。第二，出版商必须观察、了解，如果合适的话还应保持在每个学科领域领先教育者的地位，来帮助开发课程内容的范围和顺序，而且还要掌握和反映相关度最高的学科领域的教学模式。

　 　领先的教育工作者会在出版社和技术人员之前，最先看到和了解所关注学科支持教学的技术传输相关度最高的新方式。教育出版商收购策略的价值在于，与领先的教育工作者建立了联系，并反映他们在出版内容方面的新方法。对不同的学科这需要不同的方法、平台和传输模式，也将是最有效和成功的提供模式。

　　链接

　　爱思唯尔加强对edX公司慕课项目支持

　 　爱思唯尔将扩大对美国edX提供的大规模网络开放课程（MOOCs，也称慕课）的支持。爱思唯尔曾参与edX的一个MOOC项目——电路和电子学课程的教材试用，这门课程由前edX总裁阿南特·阿加沃尔教授授课，他也是爱思唯尔的作者。现已拓展至5门课程，每门课程都将从爱思唯尔的电脑、工程、数学、科学和刑法等学科的书目中选取文本内容。

　　edX将提供给爱思唯尔匿名的使用数据，从而为学生如何使用内容提供决策参考。

　 　爱思唯尔科技图书部执行总监苏珊娜·比德尔表示：“与edX合作是提供开放获取图书内容的很好的方式，使MOOC广泛被使用并支持获得更好的学习和研究成果。了解学生如何与资料内容互动以及其中在哪些方面会占用我们的时间，这将帮助我们识别应当在哪些方面调整所提供内容的形式，以更好地改善学生的学习体 验。”

　　阿加沃尔表示，很高兴使用爱思唯尔的教材，爱思唯尔有着很长的出版顶级内容的历史。

来源：《中国出版传媒商报》2013/11/1