英语教材的编纂既要符合人才培养的基本要求，还要满足教育教学的要求。

    日前，改革后首次举行的全国大学英语四六级考试成绩公布，引来考生纷纷吐槽，高校的英语教育也再次成为人们关注的焦点。大学英语被指与实际脱节，成为最令学生们失望的课程，其中“教材陈旧，与实际脱节”、“应试色彩重，能力培养少”等成为大学生普遍反映的问题。

    对考试存在误解

    有业内人士表示，与其说对高校英语教学的弊端吐槽，不如说是对大学英语四六级考试的指责。对此，上海外语教育研究出版社副总编张宏认为，四六级考试的本身是没有问题的，考试的设计是科学的。问题是它的社会影响，即把四六级考试看成是学好英语的唯一标准，以及学习英语的唯一目标。他进一步解释道：“国家对高校教材的制定是有要求有目标的，而考试只是检查学习结果的手段。但是现在，社会上只看重四六级考试证书，这就严重误解了大学考试的目的。学习英语的真正目的应该是学好一门语言，而不是去应付考试。除了个别教材，一般正规出版社出版的英语教材都是没问题的，如果课堂上将这些基础知识学好，那么考试基本不成问题。”

    南京大学外国语学院教授王守仁也曾表示，大学英语四六级考试作为全国性标准化英语水平测试，是终结性评估的一个重要方式。关于四六级考试议论很多，当前存在夸大四六级考试副作用的倾向。其实，对于“985”工程和“211”工程学校的学生来说，通过四级考试不是问题。对于普通高校的学生来说，考试对教学则有积极正面的促进作用。关键是要用好考试，克服应试教育弊端，真正使评估为教学服务。

　  很多学生提出了大学英语教学对能力培养不够的问题，对此，张宏坦言，从小学甚至更早接触英语，到了大学阶段，实际上很多人已经掌握了基本用语，但是不能要求上完大学出国就没问题了。英语的学习与语文的学习道理是一样的，都是为了培养最基本的语言技能，如果有特别目的，还需要进一步深入的学习。

    教材改革的依据

  　大学英语教学改革已经改革和讨论了十几年，专家学者在教研过程中分别提出了自己的观点，但并没有一个十分准确的高校英语教学规划出台，那么高校英语教材的出版依据又是什么?

    北京大学出版社外语部主任张冰表示，大学英语改革大致有两方面原因：从宏观方面讲，高校英语教材改革的依据是按照国家教育改革的指标，人才培养的基本需求；从微观方面，高校英语教材的改革是要满足老师教学的需要，出版与之相适应的教材及配套的课件。

  　张宏认为，教材编写的依据，首先，是国家制定的教学要求；其次，教材的编写策划也要符合市场的需求，符合老师的教学需求和学生的学习需求；第三，还要符合英语学习的规律；在此基础上，还要考虑英语教材学习的难度、所学内容如何激发学生的学习兴趣、能否符合目前科学技术的需要、学生对英语人文性的需求等。

    培养思维与表达

    黑龙江教育出版社《教育第三只眼》的作者李跃对大学英语教材改革提出了一些建议：首先，大学英语教材要实用。其次，对大学英语教材进行分类，不能“一刀切”，比如文科、理科等分别对待。第三，不要太多的“工具化”，也要讲究语言之美，重视趣味性，增加学生学习的兴趣。

    张冰作为大学英语教材的出版者，对英语教材的改革有着深刻的体会：正当目前中国高等教育面临发展的关键时刻，大学英语经过十多年的改革后，再一次“变脸”，成为人们关注的焦点。大学英语教材作为高等教育教材中规模巨大，影响面宽，与教学改革不可或缺的关系更是备受关注。北京大学出版社作为我国重要的高等教育教材出版基地，适时应变，始终将教材建设与教学改革工作密切联系在一起。

　  具体说来，她认为，首先，从培养学生批判性思维能力这一高等教育的主要目的出发，陆续出版“大学英语立体化网络化创新系列教材”，包括《普通学术英语教程》等教材，既注重思维方式的培养，也注重语言表达的得体与严谨。强化学术讲座、小组讨论、研究成果展示等学术活动要求的基本听说技能和写作能力；提高对问题的识别、分析和判断能力，以及口头表达能力，包括表达的正确性、流畅性、充分性、有效性和完整性。

  “其次，以内容为依托，更新语言教学理念，从传统的语言技能课程向内容课程与语言课程融合变革出发，打造英语国家文化国情、跨文化交际等课程教材。”张冰认为，“北京大学出版社着力于全面发展学生英语技能和综合素质，激发学生兴趣，培养其自主性和创造性。陆续出版的《美国／英国自然人文地理／社会与文化／历史文化》、《圣经与文化》、《欧洲文化》、《中国文化》等英文版教材都受到任课教师和学生的欢迎。”

　  张冰进一步介绍说：“因此，北京大学出版社以输出为驱动，第三就是结合大学英语教学改革实践，从实际出发，强调教材的时代感和实用性，编写出版‘英语话中华’拓展课程系列教材。通过英文版《中国当代社会与文化综合教程》、《中国古代社会与文化综合教程》等课程的讲授和相关英语表达方式的训练，提高学生‘向世界说明中国’的能力，在跨文化交际中探索大学英语教学的创新与突破。”

    “最后，充分重视数字化教育的发展趋势，从电子课件的设计制作到网络教学系统的研制开发，使传统纸质教材与数字化教材成为教材建设的有机整体。”张冰坦言：“这一点说起来容易做起来却很难，但是我们仍然对高校英语教材改革抱有很大希望。”

来源：《出版商务周报》2014年3月30日