日前，新华智库1937联合现代教育出版社出版了《中国高等教育教材信息化发展报告》，分析了高等教育在线平台的发展情况，这里是该书的摘要。

　　该书从三个维度上来解读目前我国高等教育信息化的发展情况。

　　首先，是高等教育在线平台的发展。

　　其次，是教育类出版社在数字资源建设上的基本情况。

　　第三，数字资源与纸质版教材配套的发展趋势。

第一部分，高等教育在线平台发展情况

　　“互联网+”催生了一系列新规则、新格局，特别是社交网络、云存储和视频技术成为了传统教育+互联网的重要方式。国外产生了一系列的慕课平台。在我国，党中央和国务院分别于2010年和2012年分别出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，真正拉开了我国在线教育快速发展的大幕。

　　新华智库1937，针对目前国内高等教育领域，盘点在线教育机构，从中遴选出28家国内顶尖和热门的高等教育在线平台，从成立时间、战略布局、业务模式、盈利模式、投资事件轮次等维度进行分析，希望帮助各位了解目前国内高等教育在线平台的发展现状，以及投资机构对于该阶段教育的态度和偏好。

　　从成立时间来看，2014年高等教育在线平台的创立达到峰值，共计16家平台在这一年成立。这与在线教育在国内的成长速度有关：

　　2010年-2012年，是在线教育“西学东渐”的引入期。

　　2013年至今是在线教育培育市场、吸引流量的成长期。自2013年开始BAT开始于在线教育领域跑马圈地，淘宝教育、百度传课、腾讯课堂先后上线。可见在线教育平台的高速成长。

　　BAT阵营中，百度在2014年接连做出大动作：花费3000万人民币全资收购传课网、斥资1060万美元投入智课网、参与万学教育C轮投资，这套组合拳的接连出击意在补强其教育板块。

　　阿里巴巴，在在线教育方面也不少发力，但相比于K12，阿里在高等在线教育机构平台上关注不多，2015年5月，阿里将淘宝同学升级为淘宝教育。同时还掌控华文慕课。

　　腾讯在高等教育在线平台方面略显低调，专注于腾讯课堂这一在线教育平台。

　　从商业模式上来看，高等教育的在线平台比较多样，包括O2O的在线课程与线下培训模式，C2C在线课程社交模式，B2C和B2B2C模式以及最通用的MOOC模式。

　　在监测的28家在线教育平台中，采取MOOC模式的平台最多，为11家，其次为B2C模式9家。O2O模式4家。

　　在线平台的盈利主要靠内容收费、平台佣金和互联网广告来实现。但截至2015年年底，大多数在线教育平台，依靠的还是“烧钱”这类“拥抱投资人”的互联网盈利模式。

　　在本次统计中，有64.29%的平台向用户免费，28.57%采取会员制或在线点播付费模式，7.14%的平台采取前期课程免费，后期课程收费的模式。

　　免费模式的高占比与互联网的属性相符合，毕竟在线教育的高速发展是冲着“颠覆传统教育”而来。但是免费仅仅是为吸引用户流量，这64%的免费也迟早会汇入7%的付费+免费阵营中。

　　下面，我们来看看高等教育在线平台的融资情况。

　　在投资事件的轮次方面，去除投资轮次不明确的平台，高等教育领域的在线平台主要分布在种子天使轮、A轮、B轮、C轮和上市/并购这五大阶段，截至2015年年底还没有一家高等教育在线平台获得C轮之后的投资。其中，以上市/并购为主，占比达到25%，紧随其后的是种子天使轮阶段，投资占比为17.86%。不难看出投资人对于高等教育在线平台的关注度之高，或直接介入或成熟收购。

　　比如，YY教育、酷学网均为母公司直接投资建设，百度传课、万门大学则为发展成熟后，被百度、千橡互动收购。

　　在投资金额上，新华智库监控到14家平台的投资情况，以千万人民币的投资量级居多，占比为21.43%。

　　相较于其他领域的投资额度，投资人很舍得在 在线教育平台上一掷千金。这样“烧钱”为哪般？自然是为了获取用户流量。但一味关注流量而忽略产品本身的创新性、突破性，让资本来得容易，能败得也容易，这也一定程度上导致了2015年在线教育投资的泡沫破灭。

　　从投资机构上来看，活跃度较高的投资机构TOP3分别为真格基金、百度和高榕资本。

　　真格基金是2011年由新东方联合创始人徐小平、王强和红杉资本联合创立的天使投资基金，近年来在教育方面投资较多。

　　百度投资部为百度旗下的战略投资部门，近年来投资了万学教育、沪江网等在线教育机构。

　　成立于2013年的高榕资本是一家专注于TMT领域投资的风险投资机构，其在教育领域参与投资了“学堂在线”和“跟谁学”。

　　投资圈都流传，项目投资与投资人的个人喜好有关，从真格基金的投资方向上似乎可以印证，徐小平、王强的另一身份是来自新东方的“中国合伙人”，对于教育的关注度和了解度自然远超一般投资人。2014年，真格基金在教育类项目的投资达到9次，但随着2015年在线教育趋于泡沫化，真格基金对教育类产品的热度大幅下滑。

　　什么才是投资人眼中的好项目？目前在做的同仁，手中有没有能让投资人一掷千金的好项目？

　　从监测分析来看：

　　第一，投资人看重企业增长情况，增长在早期不一定体现在财务数据上，可能是用户和流量。

　　第二，投资人更关注规模化，也就是此商业模式是否可被快速复制。比如该项目在北京很成功，能否快速将业务复制到上海、广州、深圳，甚至二线、三线城市?

　　第三，项目的盈利能力。这种盈利能力并非现金流，它可能是基于预期，或者基于打造出来的业务模型的盈利性。

　　第四，项目团队的执行力，也是机构特别关注的焦点。

　　我们的结论是：高等教育在线平台仅拥有资金、资源还远远不够，只有拥有了用户和流量，以用户需求为重心，注重产品本身的建设，找到适合的盈利模式才能走得更好、更远。

第二部分，在线教育数字教育资源的投建和发展情况

　　在数字资源建设上，教育出版社的优势比较清晰：

　　一是作者资源的优势，二是自有原创内容资源的优势，三是教材发行所覆盖的院校、经销商等渠道优势。

　　和优势相比，产品数字化和平台搭建所需要的技术力量是传统出版社所欠缺的，这时，寻找外援就格外重要。
　　
　　外援就是在技术方面有所长的各种科技公司，包括互联网公司、软件公司、数据库开发公司等等。

　　出版社+科技公司的融合，产生了新型的“互联网+教育”企业。企业既有出版社所提供的有价值和有产值的内容，也有表现内容、实现传播的技术手段。

　　目前，教育出版社已有的数字资源呈现形式，包括一下几类：

　　一是，纸质教材数字化，即将出版社原有的教材进行数字化呈现，不仅包括简单的纸质转电子，还包括教材多媒体开发。

　　二是，配套于纸质教材的教学资源库或教学平台的搭建，是服务于教师教学的综合解决方案。

　　三是，数字教材的出版，这是出版社彻底脱离纸质教材，以富媒体形式全新出版的纯数字教材。

　　四是，在线教育平台，是出版社聚集自身优势，并且联合知名讲师，开发在线课堂、翻转课堂等平台型产品。

　　五是，基于教材碎片化的知识服务，出版社通过将大量出版内容碎片化，根据知识结构、学科结构之间的知识关系架构知识网络，并在知识与图书之间建立标引关联，搭建起可实现多维度导航、检索的知识库。

　　在实际操作中，出版社开发的数字资源往往会有交叉的形式。

　　这里仅列举了很少一部分，比较有代表性的各出版社数字资源产品。

　　电子工业出版社是推出数字资源较早的一家，他们在2003年推出了华信教育资源网。2014年的教材论坛上我们也邀请电子社的赵云峰先生做过专门的介绍。

　　2012年，人民卫生出版社推出“人卫云·中国医学数字出版综合平台”。2014年，推出全球首家医学教育慕课平台——人卫慕课。2015年11月28日，人卫开放大学启动，医药健康大数据智慧综合服务平台上线，同时成立了“全国卫生职业教育慕课联盟”，数字化转型升级迈出一大步。

　　2013年，清华大学出版社的智学苑智能教学平台上线，之后，相继有文泉书局、书问等数字化产品推出。

　　2014年，是教育类出版社数字资源产品推出较多的一年，人大社的人大芸窗数字教材、高教社与网易合作的中国大学MOOC、邮电社的人邮学院、天津大学出版社的“卓越大学出版联盟·高校数字教材协同出版平台”等等数字产品和平台均在这年推出。

　　2015年，是教育社数字资源建设大规模落地的一年，许多筹备多年的产品在今年正式推出：北交大社基于媒体融合的M+BOOK、中医药社的中医药行业教育云平台继续教育子平台——医考在线等陆续上线。

　　但有一点值得注意，绝大多数教育社推出的数字资源产品，是国家扶持传统出版社向数字出版转型的资金支持型项目，是否具有市场前景、是否具有成熟的盈利模式，值得持续关注和探讨。

　　从数字资源使用的发展趋势上来看，早期，PC端产品是最主要的发布平台，而2014年开始，产品的发布平台已经逐步扩大为PC端+移动端，并逐渐向“移动互联网+教育”发展。

　　那么，移动端具有屏幕小、社交性强的特点，各社产品如何抓住移动互联网的特征、用户的喜好提升产品使用体验、创新商业模式，是最应该思考的问题。

第三部分，出版社最有优势的纸质教材与其数字资源配套的发展趋势

　　虽然各社在数字资源投建上着力较多，但较长一段时间内，必然是纸质教材与数字资源并存。

　　从新华智库1937监控的高等教育教材可供品种上来看，

　　在纸质教材中，提供配套数字资源的教材，其占比逐年提高，2010年占比为4.85%，2013年则已达5.36%。也就是说，100种教材中有5种教材为师生提供配套的数字资源。自2009年到2015年，可配套数字资源的纸质教材品种也逐年上升，7年间增长了21%。

　　可见各社出版纸质教材的同时，也非常注重数字资源的配套。

　　从配套数字资源的教材品种总量上来看，高等教育出版社占比较高，领先优势也特别明显。

　　机械工业出版社位居第二梯队，北京师范大学出版社、大连理工大学出版社、化学工业出版社3家，组成第三梯队。

　　综合出版社整体排名情况，领先出版社仍然集中在教材品种大社之中，同时多家大学社在教材数字资源方面排名都较为靠前。

　　可以看到目前教材数字资源分布过于集中化，中小出版社涉足情况较少，发展不够均衡。

　　从各出版社的核心产品线来看，优势集中也得到一定的印证。

　　高等教育出版社配套电子课件的教材类别，主要分布在工学、管理学、理学、经济学上。

　　排名第二位的机械工业出版社，能够提供电子课件的教材品种主要集中在工学、管理学、经济学三大类别，北京师范大学在艺术学数字资源方面占据优势，

　　大连理工大学出版社在包括像动画、食品科学工程等学科教材上，相较于其他出版社有一定资源优势。

　　在细分类别学科方面，工商管理、应用经济学、机械工程、外国语言文学、管理科学与工程、计算机科学与技术、电子科学与技术几个类别的数字资源占比较高，这几类细分学科所提供的电子教案、电子课件数量较多，而其他学科上教学信息化程度略低，数字资源明显不足。

　　而像动力工程及工程热物理、材料科学与工程、海洋科学等一批新兴产业相关学科，信息化程度更加需要进行提升，因此对于数字资源的需求更多。

　　适用分级分布情况上可以看到，高职高专在教学信息化方面较为突出，在数字资源中占比达到48.38%，接近一半份额，可见高职高专教材中采用电子课件的比例较高。而相对来说，本、专科的信息化程度存在不足，特别是专科、研究生适用教材中，能够提供的数字资源较少，不足以满足在在校生的需求，因此我国高等教育信息化的推广仍然亟待发展。

　　从国家政策对于高校现代远程教育试点工作、高校网络教育学院管理、现代远程教育校外学习中心(点)等的扶持与推广，就可以看到未来几年继续教育的信息化将面临快速发展，市场需求量也将会出现大幅增长，因此继续教育适用教材的多媒体程度亟待提升，相关教材的数字资源也需要进行加强。

　　目前主要的电子教案、课件主要分为5种，分别为POWERPOINT、FLASH、CAI、Authorware以及几何画板与数理平台。其中使用POWERPOINT、FLASH制作的课件更为常见，也较为普及，而CAI课件、Authorware课件和几何画板专业性和功能性更强。

　　但从数据来看，Authorware、几何画板与数理平台等制作的电子课件品种较少，由于专业性较高，因此还未得到普及。

　　CAI课件的全称为Computing Aided Instruction（计算机辅助教育），是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。

　　在目前高等教育教材可供品种数据中，配有CAI课件的教材比重较高，从细分学科上来看，教育学类别品种最多，像《大学生就业指导》《大学生职业生涯规划》等教材均配有CAI课件，其次为数学学科，像高等数学、概率论、微积分等专业课均有采用CAI的课件。

　　从专业数字资源分布上来看，配套数字资源的教材，其可供品种主要分布于经济类、计算机及一些工科专业领域，比如经济管理、经济学两个专业。国际经贸、财经、会计、财务会计、金融、工商管理等专业数字资源也都有一定优势。

　　综合学科分类及专业情况来看，经济学学科相关教材多媒体化程度较高，经济学专业也适合使用电子课件进行教学、学习。此外，计算机专业教材中也有较大部分使用电子课件、电子教案，而像电气、电子信息、机械、机电等工科专业的教材中也都较多使用电子课件和电子教案等数字资源。

　　值得关注的是，像法学、旅游、艺术设计等学生人数和适用教材数量都并不多的专业，教材配有多媒体课件的比例非常高，从中可以看到这几类专业更适合使用多媒体教学，因此在教材方面可以多配置相应的电子教案和电子课件。

　　在出版社数字资源教材获奖情况方面，高等教育出版社依旧占据优势，占比达到39.59%，科学出版社位列次席，占比也超过35%。而从出版社本身获奖品种占比来看，科学社品种规模略少，因此获奖比例更胜高教社一筹，足见科学社教材的品质较高。

　　但目前获奖教材出版社数量较少，也从侧面反映出目前多媒体教材整体水平仍然有待提升，且在出版社分布上较为集中，出版社参与程度同样有待提高。

来源：《出版商务周报》2017年03月04日