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尝尝这块“蛋糕”的滋味——访浙大社“独立学院及应用型本科院校教材建设”项目负责人樊晓燕

李红媛

2005-12-30 15:55:32 来源：《现代教育报·教材周刊》2005年12月23日第9版

　12月初，为了满足高校独立学院对教材的特殊需要，在浙江大学出版社的牵头下，浙江省各相关教学、出版单位成立了“独立学院及应用型本科院校教材建设协作组”，针对浙江省内独立学院的实际办学现状,确定了在信息电子、生物技术、计算机、机械和土木工程、经济管理、人文传播、法学等7个专业方向上着手改造现有专业教材，以满足独立学院对应用型人才培养的需求。为进一步了解这批教材的出版情况，本报记者采访了浙江大学出版社“独立学院及应用型本科院校教材建设”的项目负责人樊晓燕。

　记者：为独立学院量身定做教材是一个新的尝试，浙江大学出版社的这一举措是基于何种考虑？
　樊晓燕：独立学院发展7年来，一直沿用母体高校偏重研究型的本科教材，不仅学生学得苦，老师教得也累。很多老师反映，他们现在所用的教材往往强调系统性和完整性，注重理论知识，缺乏一线生产实际内容，而且教材的难度过深，不利于“三本”学生消化吸收，造成很多学生产生放弃学习的想法。某位信息电子专业的老师就曾告诉编辑，在讲“数字滤波器”时，普通本科教材考虑学生要从事研发工作，会大量介绍“数字滤波器的设计原理”，让学生进行设计思想的学习，但“三本”学生将来更多地是从事一线应用，只需了解该滤波器的功能及如何使用就足够了。
　基于这种现状，我们清醒地认识到：高校教学层次化与多样化的发展趋势对出版社提出了更高要求，即无论在选题策划，还是在出版模式上都要进一步细化，以满足教学需求。为此，经过近几年的调查与研究,我们决定与浙江省多所独立学院展开成体系的教材改造工作，以实现立足浙江，辐射全国的目标。同时，考虑到信电专业技术知识含量很高，对于“三本”学生来说学习难度较大的情况，我们计划于明年率先推出该专业的平台课教材。

　记者：独立学院的教材开发如何做到真正的“量体裁衣”，教材编写思路是什么？
　樊晓燕：首先，应该明确独立学院是介于普通本科与高职之间的一个新兴办学群，它不同于普通高校的本科教育，但又不能偏离本科生教学的基本要求，因此，教材编写必须围绕本科生所要掌握的基本知识与概念展开。其次，培养应用型与技术型人才是独立学院的教学宗旨，这就要求教材改革必须淡化学术研究成分，在章节的编排上先易后难，既要低起点，又要有坡度、上水平，更要进一步强化对学生应用能力的培养，增加案例教学。第三，教材内容设计必须打破研究型教材从“绪论”、“概念”、“论述”等入手的传统套路，应借鉴国外教材“育人教育”的编写模式，以具体案例（问题）为诱饵，引出相关知识与理论，而激发学生的兴趣点，调动他们的积极性。这里，如何选择一个合适的案例，能够使其合理地贯穿相关知识点是教材编写时需仔细斟酌的重要环节。第四，作者队伍建设相当重要，根据这一层次的特点，我们组织了两支队伍，一是了解“三本”层次特点、就业方向的一线教师队伍，由他们决定教材整体框架、内容选取与案例设计；一是专家队伍，负责教材的最终审稿，以保证教材质量，从而达到“因材施教”的目的。

　记者：可以深入谈谈目前计算机教材组稿的初步计划与方案么？
　樊晓燕：在最近召开的独立学院暨应用型本科计算机专业规划教材组稿会上，我们与来自11个院校的专家及教师初步拟订了独立学院计算机教材的编写方向，主要包括三个层次：一是计算机素养课程，包括文化课和专业修养课，如计算机导论等；二是计算机专业基础知识层面，即核心课程，包括计算机软件类的数据结构、离散数学、编译原理、C语言基础、C++语言、VC++程序设计、VB语言编程、面向对象程序设计、操作系统原理等课程，以及计算机硬件类的嵌入式系统与单片机、计算机组成与实验、自动控制等课程；三是专业方向知识层面，针对该层面知识的专业性较为突出的特点，我们制定了模块化教材编写模式，即将相关联的教材分门别类地放在统一的模块与组合中，避免了以往教材选题重复、专业倾向不够细化的问题。依据独立学院学生特点及就业方向，我们初步设计了以下几个模块，包括计算机办公模块、电脑艺术设计（平面）模块（包含素描、色彩、平面结构、Photoshop、CorelDraw、Freehand等课程）、电脑艺术设计（三维）模块（包含立体构成、摄像艺术、3DsMax等课程）、计算机网络工程模块（包含组网技术、网络安全、Linux、电子商务、网站建设等课程）、电子商务工程模块（包含电子商务概论、电子商务规划与评估、电子商务经营管理、电子商务安全系统、网络营销、网页设计、Web程序开发、网站规划与维护等课程），以及软件测试、软件监理、软件工程方向课程和就业培训、项目实践课程的教材模块。

来源：《现代教育报·教材周刊》2005年12月23日第9版

本版责编：江蕾

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