选题立项调研个案分析 - 《大学出版》杂志

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选题立项调研个案分析

张春瑾

2006-05-11 09:01:31 来源：《大学出版》2003年第2期

创新性选题项目的立项带有很大的风险性，如何理性地预测项目实施的市场前景，做出正确的出版决策，规避风险，取得良好的出版效益，无疑是出版工作的一个重点和难点。我们认为，在新选题项目立项实施前进行必要的市场调研，将会收到很好的效果。下面介绍我们的一个成功案例。
2001年10月，为了帮助大学生克服英语学习上的词汇难题，顺利通过大学英语四、六级考试，我们打算实施一个题为“故事烙印”的大学英语四、六级词汇速记项目。根据心理学上所阐述的联想记忆原理，把大学英语教学大纲词汇表所列出的英语CET4、6级单词，按字母排列顺序分组，每组25个单词左右，然后把每一组的单词都编排在一篇约100个单词的小故事里，使学生通过故事的联想记住单词。该选题项目有科学依据，符合我社的出书方向，也能找到合适的作者，但“故事烙印”方法对特定的读者群是否有效?那些为了记忆单词而编出的离奇故事会不会让学生敬而远之，从而缺乏购买意向?对此我们无法妄下断语。
为了解决这两个问题，我们开展了专题市场调研。
一、调研方法
1记忆效果测试
我们选择的调研对象是即将开始大学英语学习的100名中国科学技术大学2001级新生，可以认为他们的学习背景、英语基础、智力水平等大致相同。实验中我们将这100名新生随机分成A，B两组，第一堂课，A组的同学用常规方法记忆特定的一组单词；B组同学用“故事烙印”方法记忆同一组单词，单词的数量为125；第二堂课，A，B两组同学用同一份试卷检测记忆效果。根据得分情况判断其效果，满分为100分。
2调查问卷
我们安排B组同学在完成测试后做一份对“故事烙印”方法认可度的问卷。问卷的关键内容如下：
(1)您觉得哪种单词记忆方法效果最好?
A)词根记忆 B)词义归类记忆(比如有关蔬菜的单词归为一类等)
C)背词汇表 D)“故事烙印”记忆 E)其他(请您注明)
(2)您同意下面关于“故事烙印”记忆方法作用的说法吗?
“故事烙印”记忆方法可以在背诵单词的过程中增强语感，并且可以通过记忆故事加深对单词含义的理解。
A)我同意 B)我不同意
(3)录制“故事烙印”记忆方法配书音带效果是否更好?
A)更好 B)不必录制配书音带
(4)如果您在书店见到关于CET4、CET6级考试的“故事烙印”记忆方法的书和其他CET4、CET6级单词记忆的书，且它们的价格相仿，您会考虑购买哪一种图书?
A)会购买“故事烙印”记忆方法的书 B)会购买其他记忆方法的书
(5)如果您觉得CET4、CET6级考试的“故事烙印”记忆方法的书的确有效，您会推荐给您的同学或朋友吗?
A)会推荐 B)一般不会推荐
(6)我们的调查问卷不足以包括所有问题，如果您意愿的话，请写一下您对“故事烙印”记忆方法的感想，以及您的意见和建议，谢谢你的合作!
二、调研结果
A，B两组学生的得分分布情况见受试学生生得分统计表和柱形图：
受试学生得分统计表
分数段常规记忆(A) 故事烙印(B)
60分以下 14人 5人
60～70分 18人 10人
71～80分 10人 20人
81～90分 5人 10人
90分以上 3人 5人
平均得分 63分 75分

测试成绩显示，B组学生的得分清况明显优于A组学生。
问卷调查显示74%的受试学生觉得“故事烙印”记忆最有效。80%的受试学同意“故事烙印”记忆方法可以在背诵单词的过程中增强语感，并且可以通过记忆故事加深对单词含义的理解。82%的受试学生赞成录制配书音带。
通过上述调查分析我们得出结论：“故事烙印”方法能有效地提高单词记忆效果，大部分学生认可这种单词记忆法。
调查完成后，我们果断地推出了《故事烙印•速记大学英语四、六级词汇》一书及配书音带，市场反响与调研结果完全吻合，2002年4～12月8个多月的时间里，该书4次重印，实现图书销售19500多册，音带销售6600余套，成为我社外语畅销书之一。
这个实例说明，严谨认真的市场调研是新选题项目立项实施的有利保障。

［作者工作单位：中国科学技术大学出版社］

来源：《大学出版》2003年第2期

本版责编：金洋

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