从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂教育问题，提高教育教学质量的需要，而且是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。“做研究型教师”已经成为广大中小学教师追求的目标。

　　如何在一线教学中发现想要研究的问题？如何确定研究主题？选择哪种研究方法？如何使用文献？如何进行研究设计，让研究开展得更规范？这些问题，我们都能在《做研究型教师》中找到答案。

《做研究型教师》　订购

　　随着教育改革的深入推进，科学技术发展的日新月异，各种教育新理论、新政策、新方法、新技术层出不穷，令人目不暇接。可以说，从来没有哪个时代比今天教育变革的速度更快。“双减”政策提出了“减负提质”的要求，而《义务教育课程方案（2022 年版）》的发布，更是明确了教学理念、教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价等改革的方向。立德树人、培养学生核心素养、注重综合素质、推进深度学习等，正成为当下教育教学改革的主题。这对教师的角色和专业水平提出了更高要求，也给广大教师提出了很多新的研究任务和研究课题，需要我们用更科学的方法和工具来开展研究，从而使教学工作更加科学化，更有效率，也带给教师们更多的快乐和成就感。因为只有解决了问题、文献和方法这三个方面的问题，才能真正体现研究的功能和价值。

　　这些年来，随着教育改革的不断推进，不搞科研的学校、不做研究的教师已经很少了。虽然也有很多校长和教师在做课题研讨，但真正有价值的研究凤毛麟角，结果是课题和项目做了很多，教学和学生问题却未见减少，原因主要还是没有掌握做研究的基本规范，缺少指导，研究走过场，形式主义，不深入，不严谨；有不少研究连基本的调研都没有，也不知道要研究什么问题，就开始长篇大论，东拼西凑，什么问题也没有解决。这样的研究对教育实践来说不仅没有益处，反而会形成粗制滥造的风气，徒然浪费教师们宝贵的教学时间、精力和资源。

　　这个暑假，教育科学出版社开启《做研究型教师》的共读，针对老师们的痛点，提出解决的办法，为老师们答疑解惑。期待本次共读实现如下目标：

　　1.知道如何做规范的教育研究。

　　2.熟悉研究的工具和方法，尝试进行成果表达。

　　3.通过对研究意义的理解，能够开展实践，在教学中研究，在研究中提高。

　　希望共读活动能够让教师们更加重视研究的基本规范，把教学当成一项科学的工作，用证据来代替感受和经验，对日常教育现象和问题做出更准确的判断，做到精准施策，达到事半功倍的效果，不断展现教学的精彩和魅力。8月11日到9月1日，欢迎加入《做研究型教师》21天共读活动。

如何参与本期共读？

　　识别二维码进入页面后，点击【免费报名】-填写【报名信息表】-即可完成报名。

　　诚邀各位老师参加【8月11日19:30-21:00】的开营仪式，届时将在视频号【真爱梦想教育进修学院】进行直播。

来源：教育科学出版社