可以培养怎样的人、怎样培养人和为谁培养人是教育三大根本问题，历史学科的答案蕴藏在历史课程论之中。了解历史课程论研究的内容，有助于一线中学历史教师理解课程改革中的诸多问题，深刻把握历史课程改革追求的目标，更好地围绕课程改革的目标来设计课堂教学诸环节；有助于历史教学法研究者清楚认识历史课程论与历史教学论之间的关系，探索适合我国国情的历史课程论研究体系，更好地推进历史课程与教学论学科的健康发展。

　　基于此，《历史课程论》一书应运而生！

《历史课程论》　订购

　　本书立足课程改革，吸纳历史课程理论研究与实践成果，力图改变当前“历史课程与教学论”教材侧重于教学论的研究分析、忽略课程论的不足，努力尝试构建明确的“历史课程论”研究理论体系。本书从国家教育政策与课程理论出发，介绍了我国历史课程改革的本义、课程设置的基本框架，分析了历史课程目标、历史课程标准内容、历史课程内容设置的思路、特色与不足，剖析了历史课程实施存在的问题以及课程实施的具体策略与方法，对历史课程评价的内容与实施方法进行了探讨，可以充分满足历史学专业师范生、学科教学研究生、课程与教学论专业研究生学习以及中学历史教师教育培训的需要。

　　特点一：具有思考性

　　本书通过思考题的设置，希冀能够给读者一定的启发，能够引发读者的问题意识，找到合适的研究问题，进而生成更多的问题，开启属于自己的科研路径或方法。

　　特点二：体现课程意识

　　本教材力图改变当前国内“历史课程与教学论”教材侧重于教学论的研究分析、忽略课程论的弊病，努力使成果内容能够反映历史课程改革的本质。

　　特点三：国内第二部“历史课程论”专著

　　本教材采用单独撰写的方式。与集体编纂的教材相比，单独撰写的教材的长处是叙述风格、体例能够前后一致，利于避免出现前后内容重复、观点不太一致的现象。

　　特点四：注重理论与实践相结合

　　本书注重理论与实践相结合，依据课程改革所提倡的理论去剖析历史课程与教学问题，尝试构建体现学科特性的历史课程论研究体系。

参与嘉宾

嘉宾介绍：陈志刚

　　教育学博士，广西师范大学教授，博士生导师，广西教学名师。广西高中课程改革历史学科教学专业指委会主任委员，教育部教指委学科教学（历史）大赛执委会委员，广西历史教学专业委员会副理事长。

活动安排

　　一、活动主题

　　“课程意识与历史课程改革的深化”主题分享活动暨《历史课程论》新书线上发布会

　　二、举办时间、地点

　　1月11日15:00-16:00；线上直播

　　三、活动议程

　　（一）新书发布

　　15：00-15：05  

　　主持人开头介绍作者及新书简介

　　（二）学术座谈

　　15：05-15：45  

　　作者主题讲座、新书创作目的等宣讲

　　（三）编辑作者互动对谈

　　15：45-16：00 

　　编辑作者对谈

来源：北京师范大学出版社