为教师专业化成长铺路搭桥——《当代西方教师译丛》评介（第3期） - 《大学出版》2008年度

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为教师专业化成长铺路搭桥——《当代西方教师译丛》评介（第3期）

栾学东

2008-09-18 10:47:12 来源：《大学出版》2008年第3期

　伴随着课程改革的深入推进，中小学教师的专业发展也面临着前所未有的压力和挑战。一是在新课程背景下，对教师的专业化要求越来越高，二是各学科内部知识的迅速改组、整合和发展，激发教师自身具有强烈的专业发展要求。如何有效地提高教师队伍的专业化水平就成为当今教育领域研究的一个热门课题。作为国内知名的教育出版机构———北京师范大学出版社，为我国的基础教育改革发展服务，为教师的专业发展提供高品质的精神产品，一直是我们的不懈追求。

　广大教师渴望来自国内教育实践的本土精品，同时也期望了解国外教师教育领域的最新成果。为满足这一愿望，2005年初，我社积极筹划、认真遴选和引进了一批国外近年出版的对教师的专业发展具有重要价值的教师教育图书———“当代西方教师教育译丛”。该译丛首批出版20本，从2006年上半年起陆续面市，它填补了我国教师教育图书市场的一个空白。诚如肖川教授所言：“本套译丛就如同教师职业生涯的万花筒，折射出教师在教育实践中的方方面面；又如同一套真实有效的教师教学指南，为有着不同专业发展需要的教师提供可操作性的指引。”

　“万花筒”形象地指出了丛书的多样性。内容是多样的，涉及教学实践的诸多方面；作者是多样的，既有大学和研究机构的专家学者，也有一线的中小学校长和教师；出版单位是多样的，编辑风格也各具特色。“真实有效”则很好地体现了我们的选材宗旨，无论是哪个国家作者的作品，入选的基本标准是质量。质量既包括作者、作品和出版社的影响力，更注重其学术水平、理论素养。一句话，质量就是特色，就是真实有效。而且这个真实有效一定是能够影响我国的基础教育改革，能够帮助我们的教师从中获得启发或有立竿见影的效果。如今，这套译丛引起了国内专家学者以及一线教师与校长的极大关注和兴趣，作为本套译丛的策划者之一，笔者以为以下几点对我们开发本土的教师教育图书颇具启发意义。

　1. 突出针对性

　国外教师教育图书的最大特点是具体性强，大而无当、“包罗万象”的作品很少有人问津，而具体性亦是针对性的一个注脚。他们常常就某个具体问题进行深入的剖析，剔除与问题无关的各种“干扰”和论述，以便于教师对该问题有一个全面而透彻的理解，进而使针对性得到了加强。

　教师教育用书的确要求具有很强的针对性。但对于针对性究竟指什么，并没有一个统一的看法。从这套译丛看，有两点非常突出：（1）谁做什么，做得怎样。这属于个性化的问题，但这种个性化不是个别化，从某一领域看它仍具有普遍性。如《师生沟通的技巧》一书，通过几位有着不同个性和成长经历的教师，生动详实地描述了师生之间的沟通技巧，诸如创造与学生一对一交流的机会、对学生抱以高期望、联络学生的家庭成员和朋友、在学生中形成集体归属感等沟通技巧。因此，这个针对性就是：充分发挥教师的影响力，促进学生的健康发展。（2）我们必须做，做了就见效的方法。这属于一般性问题，是每位教师都应该注意和掌握的教学问题。这一点在《初为人师》《爱与责任》《中学教师应关注的热点问题》《教儿童学会思考》等书中体现得最为充分。如在《初为人师》中，为了解决新教师在教师职业生涯第一年遇到的问题，作者结合自身的工作经验，提供了行之有效的建议和策略：上岗前的准备，包括如何熟悉学校环境和备课；课堂教学，包括如何管理课堂上学生的行为、如何进行有效教学等；案头工作，包括如何批改学生作业、如何给学生做鉴定等；人际关系，包括如何处理与学生、与同事、与学生家长的关系，等等。总之，针对新教师在执教第一年所涉及的各种问题，采取将范例与实用性的建议相结合的方式，找出解决之道，为扫除教学工作中的障碍提出指导性的建议，帮助新教师成功地走上教学岗位。

　2. 强调可读性

　教师教育图书的主要读者是一线中小学教师和校长，因此，这类图书要做到为教师喜读乐读，就必须贴近教师的工作实际，符合他们的阅读心理和阅读趣味。目前，我国一些教师教育图书过分强调理论性、系统性，甚至连篇累牍地进行理论阐述，这类图书由于脱离教师的工作实际，理论与教育教学实践缺乏有机的联系，忽视了教师的理论素养和接受水平，难以激发他们的阅读兴趣，常常会使他们迷失在学术的话语体系中，既不能有效地发挥引领作用，也未能使教师们从中受到教益。而本套译丛强调可读性的一些做法是值得借鉴的。

　《动态教师》通过两位虚拟人物，体现了成功教师应具备的素养、方法和态度。本书主人公虽然是虚构的，但他们所处的工作环境却是真实的，他们所面对的种种教育现象在许多学校时有发生，与所有教师一样，他们既体验着教师职业所带来的欢欣与喜悦，也面临着形形色色的困扰和挫折。因此，在阅读过程中，教师们会在作者生动传神的叙述中有一种似曾相识、身临其境之感，主人公的所思所想、一言一行、喜怒哀乐令教师们感同身受，很容易产生共鸣。本书并没有居高临下地向教师进行理论灌输，而是从教师的视角出发，以他们喜闻乐见的形式组织素材，展开论述，字里行间流露出的亲切而诚挚的经验之谈，足以激发内在热情的肺腑之言，具体情境中颇具可行性的教学策略，一个个亲切真实的职业榜样、动人有趣的教育故事、平易生动的教学场景，让人惊异于本书的作者们居然均为拥有博士头衔、供职于高等学府和研究机构的专家学者。他们凭借对教师实际工作的透彻理解、对教师阅读特点的准确把握、对写作风格的恰当定位，使教师们在潜移默化中将自己主张的教育思想、提倡的为师之道、推崇的策略方法加以消化与吸收。

　3. 注重操作性

　由于资讯的发达，现代教师缺乏的不再是对理念的认识，而是对理念的应用。在与一线教师交流的过程中我们发现，“听教师讲”和“看教师做”完全是两回事，教师在理念认识和实际操作之间还存在着较大的差距。目前这种理论脱离实际的状况愈演愈烈。针对新课程实施过程中出现的各种问题，希望各种理论能够走下圣坛的呼声越来越强烈，一线教师急需那些能够真正联系实际的理论，急需那些能够体现先进理念的操作化建议。因此，教师教育图书的开发应从一线教师“用”的视角出发，使教师读后觉得实用、适用、好用、耐用。

　《因材施教的艺术》的作者为我们提供了一些有益的做法。本书针对每位教师都会遇到的难题———如何有效地教育学生，从理论和实践两个层面条分缕析地对因材施教的原则和观点进行了阐释，提供了大量具体而富有操作性的策略和方法。为了便于教师能够以一种“自助”的方式阅读和把握本书的内容，作者将每一章的内容都划分成一系列的片段，针对不同片段的内容，列出了四类各有侧重的任务，并以要点的形式出现：反思要点———引导教师思考文中提及的论述、观点和疑问，并据此提出自己的看法；对话要点———要求教师与同事进行交流，而且最好是与那些“爱吹毛求疵的朋友”讨论自己的观点；案例要点———通过运用真实的教与学的体验和情境，帮助教师强化理解因材施教的原理与实践；行动要点———指导教师在完成任务的过程中，为进一步阐明某个特别的观点或思想采取适当的行动。通过从“反思要点—对话要点—案例要点—行动要点”这样一个循循善诱的过程，由“知”到“行”层层递进，逐步深入，使教师能够以问题和案例为抓手，明确如何将书中的理论运用于实际，从而达到学以致用的目的。

　除《因材施教的艺术》一书外，注重操作性这一特点在本套译丛中的许多图书中都有突出的体现，如《有效的课堂管理》《成功教师的教育策略》《教育技术与课堂教学》《如何设计教师培训课程》《教师研究：从设计到实施》等，均通过大量的研究个案或辅之以丰富的图表来说明相关的内容，生动形象，易于理解，便于操作。

　4. 渗透导向性

　将理论问题与教师职业生活中经常面对的实际问题和困惑相结合，是国外在开发教师教育图书时非常强调的。这种有机结合所采取的方式是将理论的导向性渗透于对“日常性”问题解决的描述之中，使一些“基调”比较“学术”的教育政策或理论问题，也能做到清晰易懂、深入浅出。例如，《培养造就优秀教师》为我们全景展现了高效能教师具备的十大特征。在详尽论述每一个特征时，作者先用一句提纲挈领的话对该特征予以概括，然后再运用生动形象的语言和鲜活而真实的事例帮助教师们进一步理解和把握。在本书中虽然时常会穿插一些简短的理论或原理，但由于做到了与教学事例的有机融合，且衔接得自然、呈现的形式巧妙而得当，因此毫无生硬、突兀之感，有助于教师们直观地理解和把握抽象的理论或原理的实质内涵，有效地发挥了理论的导向性。又如，对于近年来异军突起的教师领导力理论的阐述，《教师领导力与学校发展》一书力图避免枯燥的理论说教，从教师领导力如何促进学校和课堂教学的改进与发展这一教师们所关注的视角出发，借助三个精选案例，对学校如何通过构建专业的学习型团队与促进教师的专业发展来支持和开发教师领导力进行了深入浅出的剖析。

　教师教育图书并不是传统意义上的教育理论图书，其定位应该是：具有可操作性的教育理论图书。对于绝大多数一线教师而言，教育理论图书的理论性、学术性、专业性和系统性与自己的实际工作相去甚远，而生吞活剥、一知半解地获得的新观念、新态度、新知识和新技能也难以付诸实践。因此，教师教育图书应成为教师与抽象的教育理论之间的桥梁，应成为教师掌握教育理论知识、提升理论素养的台阶。教师教育图书要想摆脱目前这种在“理论”与“操作”之间相互摩擦的“两张皮”现象，规避“理论上去了，但教师不好用；教师好用的，又缺乏理论指导”的“不上不下”的主要问题，就应深入教学一线，加强对教师的了解和理解，关注他们面临的实际问题，重视他们的专业发展需求。唯此，才能提高和发挥教师教育图书的实用性，为更多的教师搭建教学研究的交流平台，促进教师的专业化发展。

［作者工作单位：北京师范大学出版社］

来源：《大学出版》2008年第3期

本版责编：金洋

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