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出版人的思考——学生应阅读什么样的课外读物

田秋孙杰（哈尔滨工业大学出版社）

2008-09-26 13:59:16 来源：哈尔滨工业大学出版社

　教育的使命在于引导学生了解自己，接纳自己，实现自己。教育是有目的的。教育的目的就是让他们成为社会上有用的人才。孩子并不是天生就会解决各种问题的，这需要学习。学习的途径很多，集中教育（特别是学校教育）已经被历史证明是一种较好的方式。
　而今天的教育，由于过度强调智育，以升学为教育的唯一指标，结果疏忽了学生个人能力的发展，生活智慧对学生的启发，以及学生对生命本身的理解、敬重与肯定。
　父母亲总希望自己的孩子出人头地，从小就教他跟别人比较和竞争，结果孩子的教育变成了竞争的手段。于是，由于升学竞争激烈，教学所重视的是升学率，学生所关心的是考试成绩，未来的出路和将来可能获得的功利。
　由此反映在图书市场上，就是各种版本的教材配套辅导用书，提高解题能力的图书以及各种练习册比比皆是，从而为目前的这种以升学为教学目的的状况推波助澜。每年假期，图书市场热销的都是些教辅资料，各种练习题、测试题，五花八门，紧紧围绕着提高学生的成绩这一中心来做文章，这些图书的热销固然满足了家长及学生的功利性需求，也给出版单位带来了丰厚的效益，但同时也等于将这种教育更进一步地引入这个以升学为主的怪圈，而忘记了我们教育所真正应该承担的使命是什么。
　我们不应该把各种不同才能的孩子，放置在同样的升学和制造文凭的生产线上，以至否定了孩子发展潜能的机会。单纯的以成绩分辨孩子，是会打击很多本来有其他方面才能的孩子的。
　目前，可以将人的智能分成八个基本形态，绝大多数人都具有其中一项或多项的能力。如果在教育上能加以启发、鼓励，让它开展实现，就会有具体的成就。这八种智能形态是：
　语文智慧型的人：对于语言文字的音韵、节奏、意义表现得特别敏锐。
　音乐智慧型的人：他们对音乐特别有兴趣，喜欢各种声音、乐器和歌唱。
　逻辑数学智慧型的人：对于分类和有图案的东西着迷，他们善于计算、推理、下棋和有条理的想像。
　空间智慧型的人：他们喜欢机器，善于构想结构性的蓝图，对方位、标记、形状能把握得很精确。
　身体动觉智慧型的人：对于自己身体的动作、姿态极为敏锐，他们喜欢的是舞蹈、运动、特技、表演、书法、美术、工艺等。
　内省智慧型的人：善于反省和了解自己的情感，他晓得自治，计划自己的未来，发挥自己的能力。
　人际智慧型的人：善于了解别人、注意别人的变化，这种能力是多元化开放社会所最需要的。
　自然观察智慧型的人：善于观察大自然的种种现象，区分、辨识其不同的特质，对生物世界有相当认识的能力。
　作为出版人，我们是否应该从人的智能角度出发思考一下？我们出版的学生读物，想起到的作用是什么？是将他们紧固在这只重分数、考试的怪圈里，还是应该尽我们的责任，为将教育回归它的本来目的做一些努力？
　教育的同时，应该是引导学生发现自身的潜能从而肯定自己，而开展属于自己的人生，实现自己的生命光辉，教育通过读书来实现，那么我们应该给学生提供些什么样的图书呢？
　应该从兴趣上进行引导，使学生喜欢这些书，主动去学习，从而学到知识。
　为了这个目的，我们尝试着引进了英国培生集团哈考特教育出版集团出版的《雨树溶溶》科普系列图书。
　此套图书第一批引进出版的有12册，针对不同的人，采取不同的方法，加以启发、鼓励，比如对于空间智慧型的人，通过阅读《包围下的城堡》了解了力学知识，从而打开了他学习物理知识的兴趣之门，间接地出于兴趣，而掌握了相应的英语词汇，一举多得，学习不再枯燥，而变成了自发的、能够开发自我潜能的一种方式。又如对于身体动觉智慧型的人，通过阅读《过山车》刺激他的运动神经，通过如临其境的想象，体会身体在加速运动、变速中的各种变化，进而激发他进行深入探索和研究的兴趣。
　我们的出发点，就是为改变目前教育的现状出一些薄力，引导学生从真正的读书中找到乐趣，并发现自我，肯定自我，而不是沉迷于题中，丧失自己，成绩不好，就否定自己。
　这是我们出版人努力的方向。

来源：哈尔滨工业大学出版社

本版责编：江蕾

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