《给教师的建议》，吴俊伟著，南京大学出版社2012年10月出版

    《给教师的建议》是著名教育家苏霍姆林斯基的经典著作，在我国教师群体中影响甚远。但我读的这本刚出版不久的《给教师的建议》，作者是一位高中体育教师，他的名字叫吴俊伟。

　　作为一位名不见经传的中学体育教师，吴俊伟出版跟苏霍姆林斯基同名的经典著作，是不是有点自不量力？在认真阅读了吴俊伟的《给教师的建议》后，我觉得他有资格这么做。他在长期的教育教学实践中，坚持阅读、反思、写作，把教学研究作为自己的生活方式，在教育教学实践中丰盈自己的精神，凝练自己的思想。其实，给同行提建议是每一位教育人的权利，关键在于这些建议是否有价值，是否有含金量。

　　此前，《德育报》连续两期以《我用8个习惯当老师》为题推介了这位爱读书的体育教师，在“读书、写作、剪报、记录”的习惯滋养下，吴俊伟走出了自己的专业发展之路。华东师范大学教授李政涛认为：“教师需要三大积累，阅读积累、实践积累和写作积累。一个教师积累的厚度与深度，决定了其职业生涯的长度。”这三大积累，在吴俊伟老师身上体现得淋漓尽致。

　　几年前，我在网上看到过关于吴俊伟的介绍，于是对这位每天坚持写日记的体育老师很好奇，专门看了他的博客，也从期刊网上下载了他写的一些文章。现在，阅读了他的《给教师的建议》一书后，对他有了更多的敬意。“没有谁能随随便便成功”，他能写出这样一本书，是他数年如一日坚持阅读和写作造就的。前不久，吴俊伟还被《中国教师报》评为2012年度全国十大爱读人物。

　　现在，我国国民整体阅读情况不容乐观，教师群体的阅读现状也不尽理想。吴非老师2012年在《人民教育》上发表的一篇文章中指出：“当下中国，在一所学校，只要五分之一甚至十分之一的教师是真正的读书人，那么对这所学校的学生来说已经是非常幸福了。”今年世界读书日期间，某教育报刊做了个“浅阅读时代教师怎样读书”的策划，相关调查结果显示，仅有10%的教师爱读纸质书籍，3%的老师上课之外不读书。这个调查，也算是对吴非观点的一种佐证了。

　　从这本书中，我们可以还得到很多的启发。

　　副科教师同样可以有所作为。现在，全国非常有影响力的名师，大多是语文、数学等学科的教师，鲜有副科教师的身影。作为体育教师的吴俊伟，是众多副科教师中的一员。坦率地说，尽管“健康第一”作为一个口号是耳熟能详，但体育教师在学校中并没有真正阳刚起来。在很多人的眼里，体育老师是副科老师，在学校中地位不高。吴俊伟在体育教学上做得有声有色，这为他的写作提供了很多素材。他自身在体育学科方面也有作为，成为辽宁省中小学体育教学指导委员会委员、辽宁省体育优秀人才专家库专家。可见，对于心中有梦的教师而言，学科不分主副，不分大小，只要用心耕耘就能有所作为。

　　教师要跳出“学科局限”。教师首先是教师，然后才是学科教师，教师要有成为教育人的胸襟。作为体育教师的吴俊伟，在阅读上就走出了“学科阅读”的局限，走向了“开放阅读”。他不仅长期坚持阅读《中国学校体育》，并与《中国教育报》《中国教师报》《德育报》等综合及教育类报刊为友。因此，他就不再拘泥于体育教师的眼光，而是站在一个视野开阔的教育人的视角来看问题。因此，他也有足够的自信向同行提出教师成长建议。“自我培训，教育的最高境界”、“做一个有思想高度的教师”、“教师是一个需要有专业道德的职业”、“教师的话语权在于拥有广博的知识”、“教学就是即席创作”、“定力是现代教师的生命操守”等观点就是他坚持开放阅读的结晶。教师跳出学科教学的局限，就能在教育教学的广阔天地中有更大的用武之地。

　　写作可以让教师发出“好声音”。现在，教师在写作方面存在两个极端，要么拒绝写作，要么功利写作。因此，教师写作要走正路子，要拒绝功利，不重复自己，不要为发表而发表，不要沦为为写手，否则就远离了教育写作的本意。吴俊伟的写作并不以发表为目标，而是把写作作为一种生活方式，记录了教育教学工作中的所思所想，这让他处于学习和思考的状态。很多教师抱怨自己不会写，很多教师说自己是理科老师不善写。这样的话，以体育教师为第一身份的吴俊伟老师看起来似乎要跟写作绝缘。但是，在不间断地写作中，他的写作水平有了很大的提高。其实，写作的背后是思想，写作的高质量要以大量的阅读和思考为基础。写出来的文章是果，其背后是作者所做的大量功课。在网络社会里，教师发表有价值的文章，就是发出有影响力的好声音。教师通过写作发出教育“好声音”，就可以更好地发挥自身的专业影响力。

　　体育教师可以有所作为，任何一名想成名成家的教师都可以有所作为，这就是吴俊伟给我们的启示。 

   (作者系浙江省宁波市镇海区仁爱中学刘波)
 

　　
　　

　　来源：中国教育新闻网2013年05月31日