著名特级教师于永正说过：“读书是教师最大的修炼。”捧读《读书成就名师》，细品名师的阅读心路，再审视自己的教育与阅读历程，我由衷地感到：阅读，确实是教师最大的修炼。

　　在阅读中修炼一颗童心。每一个孩子都是活生生的个体，他们有情感，有个性，有独立的人格。只有用心读懂孩子，走进孩子的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融合在一起，我们才有可能取得教育教学的成功。这就要求我们葆有一颗童心，能想儿童所想，急儿童所急。如何葆有一颗童心？名师们已经用自己的实践为我们指出了路径——在阅读中修炼一颗童心：认真研读心理学，尤其是儿童心理学，深入了解儿童心理，自觉地站在孩子的角度去思考问题、指导教育教学。除此之外，还应该多读一些经典童书。我就受益于此，不但获得了附着于人物形象之上的儿童心理认识，提升了儿童心理认知水平，变得更能理解、接纳孩子，还丰富了自己和孩子们交流的话题，拉近了彼此距离，和更多的孩子交上了朋友。

　　在阅读中修炼一份自信。华应龙老师曾经出过一本书，叫《我就是数学》，而著名的阅读推广人薛瑞萍也说过类似的话：“站上讲台，我就是语文！”看似狂妄的话语背后，其实是高度的专业自信。专业自信源自何方？12位名师的阅读史告诉我们：专业的自信来自专业的阅读：一是要广泛阅读本学科专业书籍，不断丰富、完善自己的学科专业知识结构，提升自己的学科专业素养，使自己始终保持学科专业的敏感性，并成为孩子眼中的学科专业权威。二是要针对工作实际有目的地阅读相关教育著作，不断丰富、提升自己的理论素养，并指导自己的教育实践，使之趋于理性。作为小学语文教师，中师毕业的我不但自学了中文专科、本科，而且坚持阅读语文类书刊，不断丰富、提高自己的语文素养，同时广泛阅读教育类书刊，努力使自己的教育活动既有激情而又不失理性。可以说，一向腼腆的我现在可以自信地站在学生面前，很大程度上就是因为我热爱阅读，并在阅读中修炼出了一份自信。其实，当教师以阅读者形象出现在孩子面前，本身就是一种教育的力量。

　　在阅读中修炼一种精神。如今，不少学校都缺乏教师阅读的氛围。作为一个热爱阅读的人，很多时候我是孤独的。甚至可以这样说，我就是以一种坚守的心态阅读着。在书中，作者问吴非老师：教师读书需要坚守，您坚守的力量来自哪里？吴非这样回答：“我不认为自己是在‘坚守’。‘坚守’给人的感觉是一种对痛苦的忍受，很悲壮，何乐之有？其实，读书的时候，我很快乐。读书之于我，像吃饭一样是一种需要——一种精神的需要。”吴非的话让我顿感眼前豁然一亮。原来，我正实实在在地感受着读书的快乐，体验着读书的精神需要呢。周益民老师说：“我们所能做的，是不断丰富自己的内心世界，以增强自己抵抗各种不良思潮的底气和信心。”王崧舟说：“读书是一种精神修行的方式。”事实就是如此，我孤独，但因为阅读，我不寂寞。因为阅读让我感受到了精神的丰盈。

　　于永正老师为自己曾经遇到几位爱阅读的好老师而庆幸，我也为自己上小学时曾经遇到几位爱阅读的好老师而庆幸，因为正是受到这几位爱好阅读的老师的影响，我才爱上了阅读。所以，尽管身边热爱阅读的老师不多，但我还是希望每一个老师都能在阅读中修炼自我，让每一个孩子若干年后回忆起自己的小学经历，都可以为自己曾经遇到过爱阅读的好老师而庆幸。（作者张家明，单位系重庆市沙坪坝区方堰塘小学）
 


　　来源：《中国教师报》2014年02月21日