《好学校之境》任勇著　华东师范大学出版社　定价：35.00元（订购）
  
    本书是继《优秀教师悄悄在做的那些事儿》之后，任勇老师全新力作。全书从从校长成长、教师生长、学校发展切入，抓住管理中的细节，探究“好学校之境”。

    本书围绕“什么是好的学校”这一主题，从校长成长、教师生长和学校发展三个方面切入，共提出36条成就好学校的建议。这些建议既有任勇老师结合自身担任校长的经验感悟，又有作为教育学者的情怀和反思，从许多看似习以为常的教育行为中，提炼出不少富有启迪意义的教育箴言。

    ———编辑推荐
  
    在我看来，如果一个学校有一个好的校长、一批好的教师和一个好的学校发展，那么这个学校就一定能成为一所好的学校。

    好的校长、好的教师和好的学校发展，固然与校长、教师和学校的“起点”有关，但与校长、教师和学校的“新走向”关系更大。

    基于这种认识，我觉得，好的学校=校长更好地成长+教师更好地生长+学校更好地发展。换句话说，好学校之境=校长成长“步入新境”+教师生长“引入高境”+学校发展“渐入佳境”。

    “新境”对校长成长来说，就是步入新的探索实践、新的管理作为和新的人文修炼；“高境”对教师生长来说，就是引入高远志向、高尚人格和高雅情趣；“佳境”对学校发展来说，就是渐入教育本真的遵循、教育良知的坚守和教育幸福的追求。

    校长成长何以“步入新境”？我探索了校长之业、教育理念、教育思想、校长之威、校长性情、校长反思、精神状态、忧患意识、影响之力、管理风格、时间管理、班子文化等 12个方面的“步入新境”。以“校长之业”为例，我认为要从“爱岗敬业”到“熟岗精业”。这不是说“爱岗敬业”不要了，而是说“没有爱岗敬业是不行的，仅有爱岗敬业是不够的”，还要“熟岗精业”。爱岗，更要熟岗；敬业，更要精业。
    再以“教育理念”为例，我认为要从“追赶潮流”走向“引领潮流”。“追潮”诚可贵，“引潮”价更高。当追时，好好追；当引时，悄悄引；追之时，孕育引；引之时，寻新追。

    教师生长何以“引入高境”？我探索了师者境界、自我发展、进取精神、学科气场、自我素养、生长阶梯、师生关系、课改之道、教育意境、师者探域、育人境界、工作状态等12个方面的“引入高境”。

    再以“教育意境”为例，我认为要从“教精其术”走向“教明其道”。世间万物皆不出道术。道不正则术不明，术不明则道难行。道与术只有合二为一，才能产生更大的能量。

    学校发展何以“渐入佳境”？我探索了学校管理、管理之势、发展路径、减负难题、管理取向、管理境界、品牌经营、管理新探、学校变革、策划决策、课改走向、事业推进等12个方面的“渐入佳境”。

    校长成长、教师生长与学校发展相互支撑、相互影响、相辅相成。理想的状态是三者共赢，而最终受益的是教育事业和学校师生。

    校长成长引领学校发展，学校发展为校长成长搭建平台，校长成长与学校发展必成“水乳交融”态势。发展教师，是校长的第一使命，“品牌”学校需要“品牌”教师；名师荟萃的校园，将促进校长内生的发展动力，引领名师成长的校长必定是追求卓越的校长。教师发展的最终结果必然推动学校的发展，拥有杰出教师的学校就是一所杰出的学校；具有教师发展功能的学校才是“真正的学校”，这样的学校能为教师的生长提供一个良好的环境，成为教师生长的摇篮。

    新走向，是时代的呼唤；新走向，是校长成长的助推器；新走向，是教师生长的启动器；新走向，是学校发展的加速器。

    追求好学校之境，虽曰难能，心向往之，行必能至。

    本文摘自《好学校之境》

来源：《新华书目报》2016年6月13日