北京大学中文系教授，曾任纽约大学访问教授、东京大学教养学部特任教授。入选中国教育部“新世纪优秀人才支持计划”、北京市新世纪社科理论人才百人工程、北京大学杰出青年人文学者计划。著作《五百年来谁著史——1500年以来的中国与世界》《马克思的事业：从布鲁塞尔到北京》《一篇读罢头飞雪，重读马克思》等。

    《伟大也要有人懂 一起来读毛泽东 》韩毓海 著/中国少年儿童新闻出版总社2016年8月版/33.00元

　　关键词 毛泽东 解读 历史
　　北京大学教授韩毓海《伟大也要有人懂 一起来读毛泽东》一书，给读者提供了一个机会和新的切入角度，让人们能从毛泽东的人生经历出发，去真正了解他作为一个普通人的理想与追求，他的苦闷与彷徨，他的爱与恨、生与恋、满腔的热情与透彻的智慧。

　　□笑 湖（中国出版传媒商报特约记者）

　　■韩毓海（北京大学中文系教授）

　　□今年是毛泽东逝世40周年，我们在讲述一个人的时候经常会贴相关的标签，大众对毛泽东的基本印象，也有被标签化的部分，您怎么看？

　　■对这个问题最好的回答，来自历史学家黄仁宇，他说：“更难的是评断毛泽东的人格。传统中国史家的‘褒贬’手法此处完全无法适用，因为他有非凡的生涯。历史学家尤其还必须记住：他的妹妹、两个弟弟、一个妻子和一个儿子都因为他而坦然赴死。我可以毫不犹豫地说：毛泽东是个伟人，他有超人的行动能力和无比远大的视野。就好像我们看历史上的伟人一样，例如凯撒和拿破仑，我们可以崇拜他，也可能为他而悲伤，但却绝不能够模仿他。因为他是这样非凡的人物，在异常的时代以极端的手段去反抗反常的局势。”

　　□现在网上常有一种论调，如果毛主席在就会如何如何，您认为这背后是一种什么样的情绪或心理？

　　■马基雅维利有句名言：最了解人民的应该是领袖，最了解领袖的应该是人民。但这种互相了解，如同恋爱与婚姻一样，是需要一个长的磨合过程。我们党、红军，不是一开始就了解毛泽东，比较了解他是在遵义会议之后，在这之前，毛泽东反复地被从领导岗位上拿下，就说明了这个问题。毛主席在世的时候，大家不一定理解他，那些他去世后说毛主席要是活着多好啊的人，其实就是他在世时不了解他的人。从毛主席个人来说，也许他对人民的理解，有理想化的成分，但是，他是相信人民，依靠人民的，他相信人民自己有能力解决问题，毛主席没有说要靠他自己。人民不理解，这没有问题，毛主席曾说，共产党人要做的是感动人民，人民被感动了，愚公移山。

　　□有人说毛主席伟大的地方在于培育了人民“敢想敢干敢实践”的新中国性格，您怎么看？

　　■我自己是在教育系统工作，也在美国学校工作过。我觉得，毛泽东时代确立的教育制度的确有优势，那就是实现了教育公平。改革开放以来，又实现了公平与竞争的协调，所以，我们中国培育了大量的人才，美国给我们提供了那么多奖学金，就是为了花钱买我们的人才，“敢想敢干敢实践”的新中国性格，就是这种教育制度培养的结果，是我们的宝贵财富。相对来说，美国的教育就不那么好，所以，从里根时代开始，他们就对自己的教育体制进行改革，其中一条就是学习我们的教育体制，即国家要制定统一的教育规划、教育战略。

　　毛泽东认为，中国古代的士大夫阶级动脑不动手，使得知识与生产力的发展相脱离，所以他主张劳动与实践相结合，这是我们的好传统，这个不能丢，最近，李克强总理来北大与学生座谈，特别强调了知识与实践结合，动脑与动手结合，强调了工匠精神的培养，这一点，克强总理继承了、重申了毛泽东的教育思想。


    来源：中国出版传媒商报2016年12月30日 星期五