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精品教材推广为何如此之难

■中国人民大学出版社社长贺耀敏

2009-11-26 14:19:57 来源：中国教育报2009.11.26

知名学者和教师忽视编写教材，高校教学存在明显层次差别，学术界狭隘的门派之争，出版社关注不够和投入不足，教材发行过程中的地方保护主义……这些都影响了高校精品教材的出现和推广。

高校教材建设直接关系到我国高等教育的水平和质量，加强高校精品教材建设刻不容缓。相对于国外动辄几版或十几版的高校教材，我国教材中的精品在数量上相对比较少，使用周期比较短。导致这种情况有几个因素。

许多知名学者忽视、轻视编写教材，精品教材在教材总量中比例偏低。在我国高校中，长期以来存在知名学者不太愿意编写教材的情况，而愿意承担各种类型的科研或咨询项目。不少高校教师认为教材编写是简单或者低端的工作，不屑于花费较大力气在教材上。这就形成了一种认识误区，似乎只有出版专著才能代表自己的学术水平。这种认识是十分错误的，教师的首要职责是教书育人，编写精品教材是教书育人的重要环节，教材不仅是教师最基本的工作和职责，也最能体现教师的专业水平和业务能力。而且，编写一本好教材并不容易，需在内容上充分展现学术研究前沿，系统反映学科完整结构，准确传达学科知识体系，没有深入的研究，根本就编写不好。我们看国外的许多优秀教材，几乎都是最著名的专家学者主持撰写的，一些教授甚至一生就只编写一部或少数教材。

我国高校教学存在明显的层次差别，针对一种类型学校和学生的精品教材很难在其他学校推广。部分高校教学手段比较简单落后，面对精品教材水土不服。从我国教学和教材建设的发展趋势来看，教学和教材越来越依赖各种辅助手段，包括各类教辅材料、教学资源库等立体化、网络化的支撑。而国内一些学校不能为教师和学生提供这样的硬件环境，使得教师在使用精品教材过程中存在不同程度的困难，因此他们宁愿选择教学内容相对简略、教学形式相对简单的教材。

精品教材的使用还受到学术界门派之争的影响。实际上，我国人文社会科学发展中的一个明显障碍就是门派之争。本来不同学派、不同观点的正常讨论是学术繁荣与发展的重要条件，但是长期以来学术流派的成长不明显，学术门派反倒暗自滋生，而且愈演愈烈，你不服我，我不服你，相互排斥，不愿意或者排斥与自己观点不同的精品教材的使用，于是出现一部教材畅销与否往往与教材作者或主编的学术地位和学术渊源有很大关系。这极其不利于精品教材的出现。

此外，我们的少数教材也还存在着编写不严肃、不规范、粗制滥造的情况，一些作者学养不深，胆子不小，什么教材都敢编。在编教材的过程中，不充分吸取前人成果，一切推倒重来，这间接扼杀了精品教材的生命，对学术传承也产生了很大影响。这样的教材只能是贻害学生，阻碍学生对学科的理解与掌握。

许多出版社对精品教材的投入不足、关注不够，没有长远的教材建设战略和思路，急功近利，不愿意真心实意地长期打造精品教材。我们知道，精品教材需要出版社长期投入和维护，需要编辑与作者长期不断的沟通，需要根据教学改革与发展的实际反复进行修订，这往往是许多出版社很难做到的。中国人民大学出版社长期以来不断加大对精品教材的投入和维护，现在已有1000多门课程有了各种形式的网络支撑，有几十门课程和大量教材有了系统的教学资源库支撑，例如高鸿业教授主编的《西方经济学》。但是，这并不意味着完全能够满足教师和学生对精品教材的需求，今后仍然需要加大投入力度。

此外，高校精品教材还受到教材发行的地方保护主义的限制。按照常理，高水平、高质量的精品教材应该为更多的高校师生所使用，不应局限于一个学校、一个地区。但现在一些院校在教材选择上有很大的倾向性，热衷于搞地方版、区域版教材，这就使精品教材很难推广。其实，这种做法受伤害最大的是学生，学生的学习权利被片面剥夺，影响到未来的学术发展。对此，只有打破教材的地方壁垒，以开放的心态和途径接受精品教材，最终使精品教材走进课堂，让更多的学生真正受益。

来源：中国教育报2009.11.26

本版责编：姜舒

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