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中国比较教育学的学术生态《知识的境遇——》高等教育出版社

2011-08-05 10:15:34 来源：新华书目报

　《知识的境遇——》
　田小红著
　高等教育出版社
　2011年6月
　定价：38.00元

　学术活动作为人类社会特有的行为，它既以自然、社会和人作为研究对象，同时自身也处在一个生存的网络之中。科学的生态学思维有助于我们全面地、整体地、辩证地把握研究对象，超越二元对立的思维方式。对比较教育学的学术生态研究，使学者能够超越自身学科体系的局限解决比较教育学的发展困境。

　北京大学教育学院兼职教授眭依凡说，比较是教育学常用的方法，近年来更是在教育学的知识生产中占据越来越重要的地位。比较的知识是如何产生的，这对我们思考学科的现状，反思教育学科在人文社会科学中的地位，应对实践对教育学的批评，具有核心的地位和作用，是解决学科困惑和学科地位问题的关键因素。

　西南大学副校长陈时见表示，比较教育学学科是一个存在争议的领域。《知识的境遇》从比较教育学自身的“客观知识”出发，分析学科知识的现状、本学科与相关学科的关系、学科的社会制度认同、学者的心理认同、学科的实践认同等，在大量的数据和文本分析的基础上，探索比较教育学的未来走向。这一研究不仅仅是对比较教育学学科，而且对整个教育学学科思考自身的知识状况、知识价值以及知识与实践的关系，提升学科的地位都是非常重要的。

　浙江师范大学周志发博士说，本书是比较教育学科前沿性的研究领域。其以社会生态系统理论为理论基础，以学科学术活动的关键功能为逻辑线索，从历史的维度系统地研究了我国比较教育学知识的现状、生存状况以及发展进步。该研究既需要深厚的哲学功底，同时因其前沿性，故而需要研究者拥有巨大的勇气，别出心裁地展示个人独特的见解。该课题在比较教育研究领域颇具学术创新性，而其研究过程展示了田小红博士踏出了一条艰苦而卓越的智力探险之路。

　来源：《新华书目报》2011.8.5

本版责编：姜舒

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