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中职教材选题调研的两个方面

马宁（重庆大学出版社）

2010-09-28 17:29:38 来源：《出版发行研究》2010年8月

　摘要：做好中职教材的选题调研，要熟悉国家中职教育政策，全面掌握细分市场信息。
　关键词：中职教材；选题调研；探索与研究

　选题策划的基础和前提是选题调研，也就是对相关信息的搜集与分析。但这一环节在实践中往往被忽视，有些选题仓促上马，结果市场反响不好，究其原因，很重要的一点就在于没有扎实准确的调研作支撑。我国中等职业教育发展迅速。据统计，2009年我国中等职业学校招生873万人，在校生达到2178万人。面对如此之多的学生，教材需求越来越大。众多出版社高度重视，积极介入。本文试从策划编辑的角度探讨中职教材选题策划的基本前提——选题调研需要把握好的两个主要方面。

　一、深入研究和熟悉国家中职教育的相关政策
　调研的第一个方面是研究、熟悉国家中职教育的相关政策，知晓中等职业学校设置与调整专业，掌握教育行政管理部门规划专业布局等情况，以及国家对中职教材管理制度等有关政策。以便我们拟定出版的战略方向和重点，做到“有的放矢”，从战略上思考整个中职教材的出版工作，让开发的教材符合新一轮中职教学改革的特点和规律。

　1．国家层面中职教育的相关政策
　近年来，国家颁布了一系列与中职教育发展与改革密切相关的文件，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》、《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《教育部办公厅关于申报中等职业教育课程改革国家规划新教材选题的通知》，以及《关于做好中等职业教育课程改革国家规划新教材使用和管理工作的通知》等。以2009年3月16日教育部职成教司印发的《关于做好中等职业教育课程改革国家规划新教材使用和管理工作的通知》为例，该通知规定，德育课、文化基础课等必修课教材、部分大类专业基础课程和国家重点建设专业核心课程的教材由国家规划并统一组织编写，此类教材禁止地方开发。对这一类教材，出版社只能积极申报，力争取得出版权。对国家规划并统一组织编写的部分大类专业基础课程教材以外的专业基础课程教材，以及国家规划并统一组织编写的国家重点建设专业核心课程教材以外的专业技能课程教材，出版社则可联系各地和有关行业组织在教育部的指导下，结合实际情况，积极编写和出版，并报经省级中等职业教育教材审定委员会审定。在实践中，我社先后开发了中职旅游、中职物流、中职市场营销等专业的系列教材，效果较好。教材开发既做到了与国家相关要求相一致，又满足了各校教学的需要，创新了教材开发的方式，拓宽了教材市场。

　2．《中等职业学校专业目录(2010年修订)》
　《中等职业学校专业目录(2010年修订)》(以下简称新《目录》)是国家对中等职业教育进行宏观管理的基础指导性文件，是中等职业学校设置与调整专业、实施人才培养、组织招生、指导就业，以及行政管理部门规划专业布局，进行教育统计和人才预测等工作的主要依据。对出版社而言，在不能自主开发德育课、文化基础课等必修课教材、部分大类专业基础课程和国家重点建设专业核心课程的教材的前提下，研究清楚新《目录》则显得尤为重要，从中我们可以知晓哪些专业可以开发教材，哪些专业是新兴专业等一系列重要信息，以免在组织策划教材时犯政策性、方向性错误。
　新《目录》在原《目录》的基础上进行了比较大的修订。一是目录结构进行了创新。原《目录》结构为“专业类－专业名称－专门化方向－建议修业年限”，新《目录》修订为“专业类－专业名称－专业(技能)方向－对应职业(岗位)－职业资格证书举例－基本学制．继续学习专业举例”。二是专业设置进行了调整。新《目录》专业类由原来的13个增加到19个，新增了“休闲保健”和“教育”2个专业类，对其他专业类进行了更名、合并或拆分等调整。专业数由原来的270个增加到321个，其中保留专业126个，占总数的39％；通过更名、合并或拆分等衍生的专业110个，占总数的34％；新增专业85个，占总数的27％；从原《目录》删除专业22个。比如新《目录》为适应发展现代农业的要求增设了“观光农业经营”专业；为适应发展现代服务业的要求，增设了“城市轨道交通车辆运用与检修”等4个与城市轨道交通发展相关的专业、“汽车美容与装潢”等3个与汽车产业链发展相关的专业，以及“健体塑身”、“休闲服务”等休闲保健类专业；为适应发展民族传统文化产业的要求，增加了“民族工艺品制作”等专业。目前市面上的中职专业技能课教材，基本上都是按原《目录》进行开发的。对这些新兴专业、合并专业的教材，市面上的教材还很少，存在较大的现实需求。

　3．省区市相关政策
　由于我国中职教育地区差异性大，各地办学条件不一样，办学的专业特色不一样，因此，我们需要研究和熟悉各个省区市中职教育的相关政策，关注各省区市职教教研室教改的最新动态。这对开发各省区市地方版教材尤为重要。因为各省区市的职教教研室处于中职教改的前沿，它们拥有最新的教改信息，同时也是中职教改强有力的推动者。国家政策鼓励各出版社结合当地实际，开发出版服务于当地实际的中职教材。

　二、准确搜集和分析市场上同类教材的出版情况
　搞清楚国家有关中职教育的相关政策之后，接下来最主要的方面就是要研究市场上同类教材的出版情况了。这其中，同类教材目前出版的专业品种、作者选取、编写创新是必须认真调查与分析的。

　1．专业品种
　对于专业技能课教材，目前介入的出版社不少。各家出版社均有自己的开发策略，有的社成熟一本开发一本，逐渐形成一批教材；有的社按专业成套系开发，一个专业开发一套教材，品种有多有少，也形成了较大影响。各地办学实际以及专业定位的不同，给出版社开发有别于现有产品的教材提供了广阔空间，只要把握好选题，积极创新，兼顾市场容量，也会是一个不错的前景。对于后进入中职教材开发的出版社，则可根据各地教学需要或学生实际，选择学生人数较多、市场前景好、师资力量强的专业进行开发，总的原则是做到“人无我有，人有我新，人新我特”。

　2．作者选取
　作者不同，写出来的教材也是不同的。在作者的选取上，有的出版社喜欢请高校教师来编写，因为他们在学科及专业知识上有相当优势，写中职教材绰绰有余，没问题。但实际上，由于他们没有具体从事中职教育，往往对中职教育的特点和规律研究较少，编写出来的教材难免存有内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足等问题。因此，新介入的出版社应立足中职学校教师，挑选其中在全国有影响、专业基础好、教学水平高、写作能力强、有较强实践经验的在职教师担任教材作者。因为中职学校教师处于教改的最前沿，也是教改最有效的执行者，选择他们作为主要作者，有助于将中职教改的最新精神融入教材中。另外，在作者的选取上，我们还可以考虑企业一线的生产实践人士和行业专家，请他们参与中职教材的编写，会有助于所编教材与一线企业的生产经营密切结合，提升教材的适用性和先进性。

　3．编写创新
　教材的编写创新是教材生命力的体现，也是教材能否开发成功的关键。因此，我们需要调查和研究现有中职教材的编写理念和出版形式，积极寻求创新和突破。

　(1)教材编写理念
　思路决定出路。要编写出一本与时俱进的好教材，编写理念是否科学先进是关键。目前，大多数中职教材的开发还是围绕传统学科型教学进行的，依旧片面注重学科体系和知识的灌输，课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的框架。对此，我们需要创新教材编写理念，积极研究，与时俱进。在教材结构形式设计理念上，可以由专业课程设计向以教学与训练项目(任务、课题等)为课程名称的新型课程体系转变，在内容设计理念上，可以由原来“章、节、目”传统编写模式向“项目教学法”引领下的任务驱动式编写理念转变，突出技能教学模块的编写，重视实践活动的设计和案例的选用，引导学生积极参与教学活动，亲身体验探究、思考的学习过程，使学生真正成为学习的主体。

　(2)教材出版形式
　现代意义上的“教材”早已不仅仅是传统意义上的纸质教材了，而是以不同的承载媒体、不同的使用主体以及不同的装帧形式出现的教学资源的集合。我们当前开发中职教材，应由传统单一的纸介质教材向立体化教材过渡，逐步形成完整的课程教学资源，同时由静态、单向的教材向动态的、具有交互功能的数字化教材过渡。出版社应向教师和学生提供不同的教学资源，如音像光盘、在线网络学习平台、网络课件、配套习题库、教学案例库等，使教学双方能接触到不同介质的内容，从而有助于拓宽教师的教学方式，提高学生的学习兴趣。
　另外，对市场上同类教材的调研，也需要了解同类教材的定价、用纸、开本、版式、印装质量等，乃至对方教材销售策略、细分市场、销售数量、市场占有率等信息。信息越充分，我们新开发出来的产品就会越能适应市场的需要。
　中职教材的选题策划因势而变，并非固定模式。开发出版的中职教材是否具有鲜明特色，以及市场前景如何，则取决于调研信息的准确与否，以及对调研信息正确的分析和判断，相信策划编辑们会根据扎实有效的调研结果，结合自身实际，寻找本社中职教材开发的最佳切入点，不断推出更多有特色、创新型的优秀教材，以服务于中职教育。

　参考文献
　[1]徐永杰，常小虹．浅议中职旅游类实训教材出版的创新[J]．科技与出版，2008(7)．
　[2]沈立军．新形势下中职教材建设的几点思考[J]．出版发行研究，2009(9)．
　[3]徐永杰．中职教材策划必须做到“三个面向”[J]．中国编辑，2009(5)．
　[4]陈仲芳．教材出版中的编辑策划－－《高师体专教材》策划手记[J]．出版发行研究，2001(5)．

来源：《出版发行研究》2010年8月

本版责编：江蕾

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