高职教材如何突出自己的特色 - 个案评析

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高职教材如何突出自己的特色

华中科技大学出版社　徐正达

2003-12-17 11:18:59 来源：

　我国加入WTO以后，高等教育的体制发生了深刻的变革，特别是高等职业技术教育(以下简称高职)，一出现就显示出蓬勃的生命力。大学出版社以其资源、信息、知识等方面的先天优势，理所当然地成为高职教材出版的主力军。然而，在已经解决“有无”问题的今天，高职教材如何突出自己的特色，就成为不得不慎重考虑的问题了。
　面对方兴未艾的高职教育，华中科技大学出版社清醒地认识到，高职教材的出版不能全面出击、四处开花，而应该集中优势，推出特色突出的品牌教材。笔者结合华中科技大学出版社3个系列的高职教材组织出版中的工作实践，谈谈自己的体会。

　一、实用机电工程系列教材——学科特色
　1．学科优势是教材的一面旗帜
　读者总是很自然地把大学出版社的教材与它所属学校的学科优势联系在一起。例如，在建筑、建材领域比较有优势的大学，其出版社的“高等职业技术学院房屋建筑工程专业系列教材”常常受到青睐；有的读者要找“高职高专类财经类专业核心课程教材”，习惯性地会留意财经学科实力较强的学校所属出版社的产品。
　华中科技大学机械设计及其自动化专业有3位院士和一批活跃于全国的中青年专家，获得过一批国家级科学研究和教学成果奖励，他们主持编写的机械类教材在国内有较大的影响。因此，该校决定借助学校机械行业学科发展和对专业教育的充分了解，依托学校机电学科的优势，把学科优势转化为教材优势，推出一套以高职师生为对象的“实用机电工程系列教材”。这套教材既有《机械制图》、《机械制造技术》等机电学科经过改革后的基础教材，也有《计算机绘图》、《CAD／CAM实用技术》等关于现代制造技术的教材。这套教材从策划初期开始，就吸引了众多高职学校的注意力，最后联合了华中科技大学高等职业技术学院、武汉职业技术学院、深圳职业技术学院等省内外20多所高职学校一同编写。学科优势成为教材建设的一面旗帜。
　2．学科特色是教材质量的保证
　由于背靠学科优势，背靠雄厚的科研和教学人才群，出版社容易组成一流的作者队伍，给教材注入新的编写理念。在这套教材的编写过程中，杨叔子院士等专家、教授都给予了大力支持，尤其对于不好把握的难点，给予了具体的指导。同时，一批高职院校的加入，为教材降低专业重心、拓宽学科基础、强化综合训练等提供了强有力的保障。例如：在编写《机械制造技术》中，全国机械设计制造及其自动化专业教学指导委员会秘书长张福润教授亲自担任主审，把培养学生解决机械制造工艺问题的能力方面的内容综合在一本书中，并在其中有机地融入了“快速成形”等现代制造技术的知识；在编写有关《数字控制机床》几本教材的过程中，所有参编学校一致认为，由华中科技大学数控中心的教师和工程师担任主编是最合适的，因为他们在数控技术的研究和应用方面优势突出。
　事实证明，这套教材以学科定位的路子走对了，它成为高职教材这块沃土上迎风开放的花朵。杨叔子院士在给这套教材所作的序中说到：这套教材的特色在于体现了人才培养的层次性、知识结构的交融性和教学内容的实践性。

　二、计算机系列教材——实用特色
　1．实用是高职教材的精髓
　人才可以分为学术型和应用型两大类。可以说，学术型人才的质量代表着科学文化水平，影响着国家科学技术发展的速度；应用型人才的质量代表着技术和管理水平，影响着国家经济建设的速度。显然，高职教育不是针对学术型人才培养，而是针对职业岗位上的应用型人才培养，那么，实用性就成为高职教材的精髓。
　我们在组织编写这套教材的过程中，始终把“简化理论阐述、着重实际训练”放在首位。以《计算机应用基础》一书的编写为例，一开始，出版社和作者都认为，既是“基础”，一定要多用“知识”把计算机介绍清楚。后经过反复讨论，大家形成了一致意见——高职教材不能不讲基础理论，否则就不是“高等”教材，但理论必须以“必需、够用”为度；如果不强调“应用”，那么教材就失去了灵魂。就像一个飞行员，如果不上天飞行，他的知识再多也是不管用的。于是，我们在教材中特别加强了上机操作、程序设计等实践性环节，让学生通过直接动手去了解计算机。
　在充实实用性的基础上，我们还出版了配套的实训教材、实验指导书等，并向多媒体课件、网络教学资源等方面拓展，形成了立体化的实用性教材。这套教材经过教学检验，受到了高职学校师生的欢迎。同时，我们紧跟计算机领域的发展，及时吸收教材使用过程中的意见，使得这套教材长销不衰。
　2．“双师型”作者队伍是实用特色的关键
　从传统的观念看来，著书立说的必定是知识渊博的学者。而要编好高职教材，恰恰要打破传统观念的束缚。在这套教材开始编写之初，我们曾让本科教师和高职教师同时提出大纲并试编某些章节，可以明显地看出，本科教师在知识的系统性、完整性方面做得比较好，高职教师则在应用性、实践性方面占优。高职教材必须从根本上与传统的本科、高专教材相区别，它不是本科教材的“压缩饼干”，也不是在高专教材上再“加餐”，必须有实质性的改变。改变的核心就是满足实践性教学的需要。
　经过认真思考，我们坚持邀请高职学校教学第一线的教师作为作者队伍的主角，他们既是教师又是工程师，即所谓“双师型”作者，理论基础和实践技能都达到一定的水平，又有丰富的教学经验，了解高职学生的特点。至于他们的不足，我们从两个方面予以弥补。第一，对于他们在内容把握方面的不足，出版社邀请重点院校的专家教授参加编委会，为教材的质量把关；第二，对于他们在编写规范方面的不足，出版社则选派得力编辑人员予以配合，帮助他们整理书稿等等。作者队伍的合理搭配，特别是“双师型”作者的作用，再加上出版社高水平的编校力量和规范化的质量保证体系，使得这套特色突出的教材具有较深的内涵、较宽的使用面。

　三、数学系列教材——地域特色
　1．地域特色是高职教材的生命线
　教育部对高职学校曾作过这样的要求：高职教育“要从地区和行业的实际需要出发”，“要为区域经济发展做贡献”。我国各地区的教育发展水平还不尽相同，人才的标准也不完全一样。就拿每个以工科专业为主的高职学校都要开设的数学课来说，较为发达的沿海地区或中心城市的高科技企业，可能需要的多是模具设计与制造、数控机床操作与修理方面的高级蓝领，而正在发展中的西部地区或以加工技术为主的乡镇企业，可能更多地需要的是传统制造业方面的技术人员，它们对高职学生数学基础的要求肯定大不一样。教材的“一纲多本”是解决地区发展不平衡的有效办法之一。
　湖北省高职教育比较发达，高职学校生源的质量较好，但与北京、深圳等地相比，也还有较大差距。针对这一特点，出版社与省高职高专数学研究会紧密合作，在省教育厅高教处的具体指导下，对高职数学教材进行区域性开发，推出了“高职数学系列教材”一共七本。这套教材(包括学习辅导教材)针对性强，内容取舍得当，突出思路分析，强调运用数学知识思考和解决实际问题。如对求导、积分运算等再生性技能训练的内容作了适当压缩，加大了创造性智力技能(如从实际问题中建立数学模型能力)训练的比重。著名数学家齐民友欣然为这套教材作序，对这种探索给予了充分的肯定。我们体会到，高职教材的生命力在于它深深扎根生存的土壤。
　2．地域特色是高职教材取得双效益的重要条件
　高职教材为经济建设、人才培养服务，这体现的是社会效益；同时，出版社通过高职教材的推广使用而获得必要的回报，这体现的是经济效益。这套教材就是因突出了地域特色而获得了两个效益的双丰收。
　地域上的天然优势，容易使教材成为品牌。编辑、发行人员经常深入高职学校，很容易与师生们见面交谈，收集意见，久而久之，教材就在使用中“磨”成精品。反过来，教材建设又使高职学校的学科建设水平、师资水平得到了提升，收到了“双赢”的效果。这套教材由于充分反映了学校的教学特点与要求，因此，教师们使用起来驾轻就熟，学生们使用起来得心应手。
　地域上的天然优势，给教材的发行创造了便利条件。华中科技大学出版社为了做好这套教材的发行，采取了直接送书到学校的方式，一方面保证了教材的及时到位，一方面节省了发行环节所产生的费用，并让利于组织教材开发的高职高专数学研究会和使用教材的学校。优质的服务使高职学校得到了方便，他们使用教材的积极性有了提高；发行量的增大又给出版社带来了经济效益。
　一套教材要做到木秀于林，其特色必定是十分鲜明的；然而，既是特色，那么个性又是十分突出的。因此，本文所谈到的特色问题，仅仅是自己的一些体会，不一定适合于所有情况。另外，为了叙述方便，以上针对一套教材只谈到它的一种主要特色，事实上，一套教材也同时兼具多种特色。

摘自：《科技与出版》2003/06

本版责编：江蕾

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