科学社《计算机组成原理》握牢五要素 - 个案评析

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科学社《计算机组成原理》握牢五要素

白中英

2005-06-23 15:10:15 来源：《现代教育报·教材周刊》2005－06－17

　计算机硬件教学一直是高校计算机教学中的难点，与其配套的教材建设也成为业内较为重视的问题。由科学出版社出版的《计算机组成原理》(第三版：网络版)和《计算机组成原理题解、题库、实验》(第三版)实现了文字主副教材、CAI光盘、网络光盘、试题库光盘、实验仪器等多种教学资源配套，形成了“理论、实验、设计”三个过程相统一的立体化教学体系，深受高校师生欢迎。到目前为止，该套教材已发行5万册，全国有330余所院校将其选为教材。能够获得这样的成效，主要在于教材的编写充分考虑了教学思想、教学内容、教学方法以及实践教学和考核标准5个要素的紧密结合。

　把握好教学思想
　计算机组成原理课是计算机学科的一门核心专业基础课，起着承上启下的作用，课程地位十分重要。教学中必须摒弃“重软轻硬”的思想，加大硬件教学及教材建设的力度，尤其是要把这种观念坚定地融入教材编写中，不能有任伺轻怠思想。

　把握好教学内容
　在组织教材内容时，要注意基础性、时代性、教学与科研结合的相互融洽。基础性是指要把握该课程的教学目标。从计算机系统的层次结构来看，计算机组成原理课程主要讲授单处理机系统的原理与结构、相关的基本理论和知识，其难点和重点是要使学生建立清晰的整机概念。时代性是要将先进的科技进展等内容及时反映在教材中。运算速度、存储容量和IO吞吐率是计算机硬件技术发展的三大目标和动力，教材内容的更新应注意以上三个主要技术的发展。同时，主讲教师要结合教学内容随时补充网络或刊物上报道的最新进展，及相关的科研课题，培养学生的创新意识，保证教学内容的基础性与先进性的统一。教学与科研的结合包括两方面：一是将主讲教师的科研成果，如ALU、双端口存储器、微程序控制器、时序产生器等功能部件结构的创新改进，以及“突出整机概念”的教学研究成果，适时地反映在教材中，有血有肉，让学生掌握课程的本质。二是高校与企业，高校与高校之间合作完成的科研项目及时应用于高校的实践教学中，例如：在美国Lattice公司的赞助与支持下，北京邮电大学与清华大学科教仪器厂合作，研制了科研／教学两用实验仪器“TEC-4计算机组成实验系统”，它采用先进的ISP(在系统编程)芯片，利用软件方法来设计硬件，并实际应用于北京邮电大学《计算机组成原理》课程的五届实践教学中，还用作大学生电子设计竞赛的平台，受到了学生的一致欢迎。

　把握好教学方法
　教学方法的实现是教材内容组织的主线与灵魂。在《计算机组成原理》(第三版·网络版)中，作者改变了传统的灌输式教学模式，实现了互动教学，从而调动学生的主动性和参与性。例如：采用启发式，引而不发，调动学生的思考性；重点内容采用讨论式，实现了互动性；易懂的内容采用自学式，培养学生自学能力；实践教学采用研究式，调动学生的参与性和创造性。另外，根据课程特点，教材编制中还采用了先进的教育技术。由于计算机组成原理课程的教学内容往往同时涉及时间和空间两个概念，具有很强的动态性和抽象性，难教难学。为此，作者将教材各章的重点和难点内容开发成250个多媒体CAI课件，将静态图形变成动态图形，抽象内容变为可视内容，图文声并举，形象直观，显著提高了授课质量和授课效率。
　另外，针对目前国内高校计算机专业办得太“软”，学生的硬件动手能力薄弱，甚至研究生也惧怕硬件的现象，该套教材在组织内容时还强调了实践教学与试题库建设，并制作了试题库光盘。其中，实践教学是通过与实际相结合、具有可操作性的案例来培养学生的创新性；试题库建设则以课程目标及考核标准为核心，涵盖了学生必须掌握的所有知识点，并以学生要达到的五会(计算、证明、回答、分析、设计)为根本出发点来组织试题，大大减轻了教师的工作量，也保证了教学质量。

来源：《现代教育报·教材周刊》2005－06－17

本版责编：江蕾

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