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回归教辅的本质

赵玉山　北师大社教辅分社选题策划部主任

2006-03-22 09:08:22 来源：《出版商务周报》2006.3.5教辅专刊　第10版

　在业界公开场合，每一个教辅人都不愿理直气壮地说自己是做教辅的，总觉得做教辅矮人三分。因为不仅业界，整个社会普遍对教辅存在不同程度的轻视，认为做教辅的人缺少做教材的严谨踏实，也缺少做社科的学术背景，更没有做畅销书的明星感觉，剩的好像都做不了了，才和民营书商一样去做教辅。尽管教辅是中国出版界的经济支柱，养活着出版界的大多数人口，可是大家仍熊顺理成章地认为“教辅无学问”。
　教辅是不是小儿科，有没有学问，姑且不论。但是只要正视目前中小学的实际情况，就知道教辅其实对一个人影响很大，在某种意义上可以改变一个人的命运。
　做教辅人，当然先要明白什么是“教辅”。想给“教辅”找出定义，看看到底长的什么模样，可是翻遍手头可以找到的工具书，却没有答案。于是只好请教业界前辈。概括起来，这样一个定义普遍能够接受：“教学的辅助资源”。再进一步说得明白些，大概可以这样理解：“教”的辅助资源+“学”的辅助资源。
　可是为什么人们一提“教辅”，满脑子都是粗制滥造的习题集、练习册和学生书包里揉得皱巴巴的各种读物。为什么含义如此丰富的概念最后逐步异化，简直快要面目全非，问题的根本大概在于利欲驱动，因为练习册使用人数多、知识含量少、进入门槛低、剪刀加糨糊就可以搞定。长期以来，就在这样的生存环境下，教辅人逐渐麻痹了神经，放弃了思考，谈到教辅，就是编练习、出习题，就这样，教辅人自己毁掉了自己的声誉。
　有的业界同仁也许会说：是民营书商搞乱了市场，几只老鼠坏了整个行业的名声。这话恐怕仅仅说对了一半。看看我们全国560多家出版社，500多家出过教辅，品种数十万，但是放到一起，好像几乎都走一个娘生的，不仅外表长得差不多，翻开看看内容，竟然许多试题都一模一样，这不仅是教辅人的悲哀，也应该是中国出版界的一大悲哀!
　既然教辅本来意思应该是“教”的辅助资源+“学”的辅助资源，那么显而易见教辅的品种就不应该单单是练习册，应该包括其他多种类型，字典、词典、成长手册、课外读本、活动报告、互动读物……只要是辅助教学的资源，都可以理直气壮地叫做教辅图书，比如哺育了数代人成长的《新华字典》，伴随着无数学生从小学一直走进大学，应该是当之无愧的“教辅之星”，我们应该鼓励教辅人做这样的教辅其次，从教辅的使用对象来说，这个概念也不应该仅仅局限于学生，除了“学”的辅助资源，“教”的辅助资源应该是教辅重要的另一方面。那么，为教师和家长提供优质的辅助资源服务，恐怕也是发展的、全面的教辅观。
　回归教辅的本质定义，恐怕对于打破教辅人的两个传统的、根深蒂固的观点大有益处，那就是：一、教辅就是练习册；二、教辅是面向学生开发和服务的。如果今天的教辅人仍然以这两个观点支配自己的行动，恐怕只有死路一条、因此对于所有的出版商，重断定义自己的产品框架结构，加大研发的力度，在空白的市场领域开疆拓土前景一定要比单单去做练习册美妙。当然，即使是练习册类的产品也要进行提升，利用今天计算机储存空间的无限可能，建立庞大的数据库资源。
　欲图扭转当下局面，确非一人一时之功，这就需要每一个教辅人不要单纯地把教辅看作养家糊口的职业，而应看作一项值得追求的事业。其实，这话说得实在是有点无奈，在今天的业界环境，响当当地承认教辅是自己的职业却难，还要把它看成事业，简直是幼稚的玩笑。做好教辅，说大了是推动中国的教育事业发展，说小了，是对得起自己每一本书上的署名。不要把自己的工作和名字看得如此卑微，要尽心尽力做到“要么不做，要做就做得最好”，即使是练习册，也要做成精品，这应该成为教辅人的职业底线。

来源：《出版商务周报》2006.3.5教辅专刊　第10版

本版责编：江蕾

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