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关于精品教材建设的几点思考

张民（清华大学出版社）

2007-06-19 16:25:21 来源：《科技与出版》2007.6

　为读者奉献真正的精品是出版社的共同愿望和永恒主题，但究竟何谓“精品”?如何才能“出精品”?这个问题看似简单，实际上确有深入思考的必要。精品的标准不是固定不变的，而是具有历史性和社会性，在不同的历史时期和社会背景下会有不同的评价体系和评判标准。

　一、何谓精品教材
　21世纪，我国的高等教育蓬勃发展，我们也应该对高校的精品教材进行更加理性而全面的定义和分析。所谓精品教材，是指反映国内外课程建设与学科发展的最新成果和最高水平，体现现代教育思想，具有先进性、科学性和教育教学的适用性，充分运用现代教育技术与手段，经多年教学改革实践检验，教学效果显著，以立体化形式呈现的教材。
　具体来说，精品教材是从以下几个方面体现的：
　(1)教材的内容质量
　精品教材的内容必须反映国内外课程改革和学科建设的最新成果和最高水平，体现创新教育教学理念，有利于激发学生自主学习，有利于提高学生的综合素质和创新能力，并且能够经得起市场和实际教学的检验。
　(2)教材的编校和装帧印刷质量
　精品教材应该在逻辑、结构、语法、图表、规范等方面都是上乘之作。装帧既服务于教材内容，又有独立的艺术价值，并且直接影响教材的价值。精品教材应该具有科学的编排方式、合理的书籍结构形式、精美的封面和插图，这些都可以更好地帮助读者正确理解和接受教材的内容。
　(3)教材的作者
　精品教材的作者应该以高水平的教师和学术骨干为主，应具有较强的教学和科研能力，在有关学科、专业领域具有较高的学术地位和学术影响，具有多年的学科理论研究和教学实践经验，并且具有带领课题组开展立项研究的能力。进而，精品教材的作者应该是一支以主讲教授负责的，结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
　(4)教材的配套
　除了主教材外，精品教材还应配有学习指导书、教学参考书等。并且不应局限于纸介质的教材，而应由主教材、辅助教材、电子教案、教学网站、教学资源库等组成完整的教学资源解决方案，这样才可以为课程教学提供全面的支持，最大限度地满足教学需要。
　(5)教材的服务
　精品教材的服务不仅应体现在对学生的常规服务方面，还应体现在对教师的特需服务方面。例如，清华大学出版社对使用精品教材的教师免费提供所有相关的教学资源，并定期组织教师研讨班、课程培训班以及大型的计算机教育论坛，以进一步推进先进教学理念和教学改革思想的传播。精品教材的优秀质量也应该在一流的服务中体现出来，社会承认、用户满意是检验精品教材质量的标准。

　二、如何建设精品教材
　基于以上对精品教材内涵的理解，出版社对精品教材的建设应是十分慎重的。笔者认为在建设精品教材的过程中应该注意以下几个问题：
　(1)优化选题，研究先行
　打造精品需要策划人员深入调查市场需求，优化选题结构，提高图书产品的质量，切不可急功近利。对于教材，更应该对市场和教学现状进行充分的研究工作。例如，清华大学出版社从2001年开始在教材组稿方面采用“研究先行”的思路，将教材建设作为研究课题立项，将教材的编写作为系统工程组织。2002年，清华大学出版社与中国计算机学会、全国高等学校计算机教育研究会合作，参照美国ACM和IEEE／CS最新发表的Computing Curricula 2001，结合近十年来国内计算机教学发展的经验和现状，联合制定了《中国计算机科学与技术学科教程2002》(简称CCC 2002)。CCC 2002的制定以及配套教材的组织，为出版社策划出版高质量的教材提供了一种新的思路。近两年，清华大学出版社还继续开展了一系列新课题的研究工作，例如计算机科学与技术学科硕士研究生教育，高等院校计算：机基础教育课程体系(CFC 2004暨CFC 2006)，电子信息学科、软件工程学科、信息安全类专业课程体系等课题，进一步强化了清华大学出版社的学术品牌。
　(2)继承优势，完善配套
　图书精品积聚的优势不是一日之功，而是一个长期积累的过程。打造精品完全可以通过继承和扬弃来实现品牌的辩证发展。例如，20世纪90年代以来，清华大学出版社一直保持着计算机图书市场的强势地位。清华版教材已在全国各类高校得到广泛使用。60％以上的计算机专业课程经典教材出自清华大学出版社。众多教材已成为读者耳熟能详的图书品牌(如《数据结构》、《编译原理》、《C程序设计》等)，并多次获得国家级优秀教材奖或畅销书奖，经过市场和实际教学的双重检验，在全国产生了广泛而良好的影响。因此，将它们在充分吸收科学技术发展和教学改革最新成果的基础上加以改编修订和完善配套，能够相对较快地收到显著成效，应该是精品教材建设工作的重点。
　(3)读者至上，服务第一
　出版者应树立“读者至上，服务第一”的意识，注重售后服务，注重与读者的信息沟通。现代社会是信息流量大、媒体种类多的信息社会，为了促进精品教材的创立，出版者更需要适应信息时代的发展，以读者为中心，有效地利用各种媒体实施更为有效的立体宣传和建立更加完善的读者服务体系，以进一步促进精品教材形象的确立。同时，还应该针对不同读者的需求，遵循分类指导和教材多样性的原则，为不同层次的读者打造真正适合他们的精品，甚至可以为某些特定读者提供“按需定制”的服务，最大限度地满足读者对精品教材的需求。
　(4)紧跟形势，配合教改
　精品教材的建设工作应始终贯彻教育部的新要求，并密切配合高校的教学改革工作。教育部和财政部于2007年全面启动“高等学校教学质量与教学改革工程”，精品课程建设项目是其中的重要内容之一。教育部计划在“十一五”期间建设3000门国家级精品课程，在此带动下形成校、省、国家三级精品课程体系，引导高校进行课程内容改革和建设，形成优质教学资源，并利用现代信息技术将精品课程的相关资源上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。教育部还同时启动了万种新教材建设项目，通过有关出版社申报、专家评审、网上公示、报批等程序，确定了一万多种优秀教材入选普通高等教育“十一五”国家级教材规划。为进一步落实教育部提出的实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的要求，各高校都在积极采取多项措施，全面建设精品课程。高等教育出版社、清华大学出版社也纷纷推出一系列精品教材建设计划，大力支持“国家精品课程”配套教材和“十一五”国家级规划教材的出版，密切配合高等院校的教学改革工作，力争为推动我国21世纪高等教育教学改革和教学质量工作作出应有的贡献。
　实践证明，只有扎扎实实地做好以上几点，始终把提高图书质量、打造精品教材放在首位，才能在挑战和机遇面前不断保持优势，逐步树立出版社的品牌，为读卉奉献真正的精品。

来源：《科技与出版》2007.6

本版责编：江蕾

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