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如何策划好高校教材丛书

谭文芳（北京交通大学出版社）

2009-03-26 14:17:15 来源：《科技与出版》2009.3

　出版高校教材一直是各教育出版社、大学出版社和专业出版社的重要业务。进入2009年，面对金融危机带来的巨大压力，由于高校教材的读者群与发行量都相对稳定，高校教材的出版更加成为众多出版社“竞争”的阵地。
　在策划出版高校教材时，许多出版社采用了教材丛书的形式，少则七八种，多则几十种，有的甚至上百种。种类繁多的教材丛书，一方面丰富了教材市场，增加了高校师生的可选择面，但与此同时，除教材质量不高和品种同质化等问题外，很多所谓的教材丛书实际上只是将一些读者对象类似，而内容上却相互独立、关联很少的一本本教材拼凑在一起，然后冠以一个系列丛书名，这些教材之间缺少丛书品种之间应有的联系。那么，高校教材丛书应该具有哪些特点?或者换个角度，我们出版高校教材丛书的目的是什么呢?如何进行高校教材丛书的策划?本文主要以编辑的视角，谈谈对高校教材丛书策划的体会。

　一、什么样的丛书才能被称作高校教材从书
　要回答这个问题，我们需要先从出版高校教材丛书的目的入手。一般来说，出版高校教材丛书的目的是为某个专业课程内容体系或为某个课程群提供一个完整的教学内容服务方案。
　由此，教材丛书的关键点是要有针对性，即要满足于事先经研究而设计好的教学体系和课程内容。高校教材丛书应该同时具有“丛书”和“教材”的双重特点。
　首先，从丛书的角度来说，高校教材丛书是由一系列单本教材组成的。丛书中的各单本教材由不同作者分别撰写且独立存在，教材之间在内容上应该相互关联，不同的教材还可能具有相似的内容结构、相同的特色等。这些其实也就是所谓的“丛书”特点，即图书之间的内容相互关联，或兼有内容结构相似和特色相同等属性。出版社之所以把这些单本图书集结成丛书出版，是为了更好地显示出这些图书所反映的某一专业领域的知识框架与内容，使读者能较全面、完整地学习和掌握该领域的知识体系和内容。
　其次，高校教材丛书的主要读者对象为高校学生，具有教材的一切属性。教材是教育工作者为了方便教师教授、学生学习，最终有效促进学生发展而组织起来的一种本身具有教育意义的信息载体。教材是特殊的图书，其特殊性在于它是培养人才的重要知识载体，即它不仅是教师传授知识的主要载体，也是学生获取知识的重要途径之一，同时还是科学方法、科学思想和科学品德的主要载体。教材直接反映课程教学内容，因而教材需要反映该课程最基本、最重要的科学事实、概念、原理、方法、价值观等。与一般图书相比，教材的严谨性、逻辑性和科学性等应该更强。
　总的来说，高校教材丛书要有明确的读者定位，要符合专业培养目标的要求，遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的基础知识与技能，兼备系统性、先进性和创新性，部分教材还应强调实践性。

　二、如何策划高校教材丛书
　作为一名教材编辑，只有在准确把握高校教材丛书的特点后，才谈得上去策划出版高校教材丛书。总体上来说，高校教材丛书要具体体现专业课程或课程群体系，教材丛书的内容要覆盖专业培养或课程群教学所要求的知识体系；丛书中的各教材相互紧密关联，教材之间的关系要反映各课程之间的关系；教材内容要直接反映对应课程的教学内容和知识点。为此，开展教材丛书策划应该重视如下几个方面的基础工作。
　第一，策划教材丛书的首要工作是了解专业培养目标，专业或课程群的知识体系、课程体系和课程内容等，这是教材丛书策划工作中非常重要的部分。为此，需要组建专业课程体系或课程群研究组，研究组的主要工作是描述专业培养目标，总结、研究专业或课程群的知识体系、课程体系和课程内容等，并最终形成课程体系研究报告。研究报告的内容必须包括专业培养目标，专业现状，为实现专业培养目标需要的知识体系，表现知识体系的课程体系，课程体系具体化的课程内容，与课程内容教学直接相关的实践教学等。
　第二，组织专家对研究报告进行评审。研究组根据评审意见对研究报告进行修改，并形成研究报告最终版。报告最终版是教材丛书编写的依据和基础。
　第三，组织教材丛书编委会。编委会的主要工作是以研究报告为基础，讨论、研究并决定教材丛书体系、结构和内容，即编制丛书编写指南，指南包括丛书的构成，丛书的体例结构，丛书的特色，丛书中各教材的内容大纲等，推荐作者，以及今后对教材丛书书稿的审定。编委会应该以前期的专业课程体系或课程群研究组成员为主，这样可以确保编委会对研究报告的理解以及丛书策划与出版工作的延续性，同时还要吸收一定数量、教学第一线的优秀教师参加编委会，以保证教材丛书策划的实施和教材质量。
　第四，选定教材丛书作者。选定作者是实现教材丛书策划目标最重要的工作之一。作者必须是教学第一线的优秀教师，有与承担教材所对应的课程教学经历和经验，他(她)可以是编委会成员，也可以由编委会成员推荐。
　第五，培训作者。在开始教材写作之前，对作者进行培训是非常必要的，培训的主要目的是使作者充分了解和理解课程研究报告、丛书编写指南以及写作规范等。
　以上这些工作都是策划高校教材丛书的基础工作，前期的有关专业课程体系的研究工作尤为重要。它是最终教材丛书能否成功的关键。例如，为满足高校计算机专业的专业核心课程教学需要，可以策划出版“高校计算机专业核心课程系列教材”。这时，我们首先要研究的就是专业培养目的，以及由此涉及的课程体系和课程内容。对于计算机专业，其专业核心课程包括“程序设计”、“离散数学”、“算法与数据结构”、“数据库”、“操作系统”、“计算机组成”、“计算机网络”七门课程。因此，丛书内容将直接反映这些核心课程的教学内容，同时由于核心课程之间相互关联，丛书中的各教材还要反映这些课程之间的关系。近年来，越来越多的出版社认识到教材丛书策划基础工作的重要性。例如，清华大学出版社的许多计算机系列教材规划与出版是以相关专业的课程体系研究为基础的，而丛书编委会和作者队伍则是以课程研究团队为基础，这些基于课程体系研究的教材丛书受到广大高校计算机教师的欢迎，除产生良好的社会影响之外，还取得了不错的销售业绩。

　三、总结
　为了满足专业或课程群教学需要，出版高校教材丛书已经成为一种趋势。教材丛书不但具有丛书特点，而且还具有教材的属性，是内容相互关联的教材。从事教材丛书策划时，与之相关的基础性工作非常重要，其中包括了解专业培养目标，总结和研究专业课程体系，组织教材丛书编委会，组建作者队伍等。
　除此之外，作为教材丛书策划编辑，还应该了解教育行政主管部门发布的与教育相关的政策与法规；密切与教育部相关教学指导委员会、专业学术与教学团体的联系，参加相关专业的学术与教学会议，跟踪专业建设、学科建设与教学发展新动向；加强与高校教学第一线教师的联系与合作，了解高校教学研究、教学改革、教学需求与教材建设等情况，发现、培养优秀的作者队伍。高校教材丛书出版工作不能一蹴而就，丛书的策划也不是简单的“1+1”的工作。只有平时注意提高自身的专业素养，做好丛书策划的基础工作，加上对教材策划工作的精心实践，才有可能打造出高品质的高校教材丛书。

　参考文献
　[1]苗遂奇．现代出版选题学引论．苏州：苏州大学出版社，2005．
　[2]马卫东，王世伟．教材概念的辨析．太原教育学院学报，2003，21(21)．
　[3]研究组．中国计算机科学与技术学科教程2002．北京：清华大学出版社，2002．
　[4]“教材”概念的解析及其重建．北京：全球教育展望，2005(2)．

来源：《科技与出版》2009.3

本版责编：江蕾

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