我在书海里寻寻觅觅，最后我把目光定格在一本叫《完美教室——中国百合班的故事》。拿出书本，我被封面上的一张照片怔住：在这升学压力如此之大的背景下，是什么让她们能绽放出如花般灿烂的笑靥。走进书本，细细品味，发现是俞老师不把分数当唯一的教学理念，是她对孩子唤醒、激励、鼓舞。使孩子觉得学习就是在享受关爱，享受生命，享受成长。她的教学是为学生的生命奠基，是朝向人性的丰盈与美好，是为学生的终生考虑。　

　　古人说：“经师易得，人师难求。”当许多人还在经师的路上苦苦追寻时，俞老师已经从“经师”跨越到“人师”，或者说她把“经师”和“人师”完美地融合在一起。看完此书，我静如止水的心灵泛起了一阵阵的涟漪，姑且做个譬喻，聊以自慰。　

　　如果每位老师都是一位手工艺制造者，而我们的孩子们则是亲手制作的产品，分数作为一种产品的数量固然是十分重要的，但却不足以作为衡量好坏的全部依据，产品的优劣是需要多方位考量的。　

　　素质是产品的外包装，一个人的素质高低体现在生活的方方面面，渗透其一生。素质这玩意儿一旦培养起来，受益的就是一辈子，我们大可不必让孩子费尽心力成为谦谦君子，可是我们要教会他们做人做事的基本素养，这些素养都是扩展生命宽度的支撑点。　

　　有一件事情让我至今印象颇深，很多年前，我曾经到一所较有名气的学校听课，走在他们校园里，所有迎面而来的孩子都和我那么热情地打招呼，我还从来没受到过这么好的待遇呢。正跟同事聊着这事，旁边的一同学听见后狡黠地笑说；“老师我说实话你可别伤心，其实我们对每个老师都是这么‘热情’的！”我笑而不语，但心里想法很多。我想很多时候分数作为一所学校的教学业绩，只是纸上的一组组重点率优秀率升学率而已，可是一所学校师生的整体素养却能让他人对这所学校留下长久的或好或坏、或深或浅的印象。随着学生时代的终结，分数对一个人的影响终究会渐淡，但素养却是终其一生的产物。我们没有办法改变当下时代重分数的现状，但我们可以将素质教育提升到与其等同的地位，在传授知识的同时也传递做人的准则。　

　　能力是产品的质量。现在很多孩子解题速度、记忆速度之快常常让我们惊叹，他们很好的掌握了学习的技巧，但却不是学习的能力。中华浩荡五千年，多少知识和养分如黄河水般滚滚而来，课本里的知识只是九牛一毛而已，可孩子们却往往以为这便是全部，出了考试范围便一概无视，这就是学习能力的缺陷。　

　　如果将能力的培养作为教育的总和，我想我要让孩子学会的还远不止这些。我会让他们用心贴近生活，用心体会自然的每一次颤动，这是最基本的观察能力；我会教他们静候阳光的每一次不期而至，教他们感激生命的每一次舒展和紧缩，这是感恩的能力；我会让他们学会爱生命中的一切美好和不美好，爱自己的一切可爱和不可爱，这是爱和被爱的能力……

　　能力不仅流露于舞台上的自信和从容，而且充斥于每个孩子一言一行一投足之间本能的神采。有时候面对苦难会笑的孩子比战胜苦难不哭的孩子更具能力，那是欣赏自己的能力。　

　　满意度是产品的售后。前些日子到一所高中，该校校长在高三祝福大会上说：“我知道你们每日都在挣扎，在炼狱里生活，但解放的时刻还未到，必须打赢这最后一战……”台下的高三学子听完一片振奋，我听完却一片惊悚，原来学校都升级到炼狱的境界了，教育到底让孩子们失去了什么?!我想，也许是快乐，也许是自由，也许是对甚或的满足感。常有人倡导让孩子在学习中快乐，在快乐中成长，但学习对于他们而言根本就谈不上快乐。书本上的知识本就够繁琐的了，再加上家长们的虎视眈眈，老师和竞争者的无形压力，快乐早就被压榨光了。　

　　培养孩子们学习的兴趣不是一件容易事，但我们可以提高他们的满意度——对学习的满意度和对自己的满意度。　

　　跟别人比，我们容易输，因为每个人寻找的竞争者一定是最优秀的，所以有人说要让今天的自己和比，这样才容易满足。学习枯燥不假，但我们要让孩子们在枯燥的缝隙里寻找些许一时的快乐，时时告诉他们快乐和满足才是生命的终极目标和意义。（作者系浙江省苍南县灵溪镇第六中学 施莉湘）
 

    来源：中国教育新闻网2015年01月22日