让刻板的思政课面目一新——复旦大学思政课教学方式创新纪实

　　“我们体内这个沉默的动物，既可能展现出贪婪、自私和残暴的‘兽性’，却也是璀璨的文明史的创造者。究竟展现出哪一面，则取决于它所处的环境和位置。我们这门课所关注的，就是探讨如何通过制度和文化的建设，让这个‘小动物’更多地展现‘文明’，而非‘兽性’；而它尝试回答这个问题的大背景，就是我们生活于其中的鲜活的当代中国。”

　　这段开场白来自复旦大学马克思主义学院教师陈琳的毛概（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）课。3月20日晚上6点半，陈琳的课准时开讲，偌大的阶梯教室坐得满满当当——眼前这位青年教师的毛概课在学生心目中是名列前茅的思政课。

　　作为高校思想政治理论课的核心课程，毛概课被公认是“最难讲的课”，学生不爱听，老师讲得累。复旦大学马克思主义学院院长高国希说，很多学生对思政课的印象就是一个字——“背”。但在复旦大学，所有思政课的考试都是“开卷”，并且老师上课不点名。

　　不点名，不随机提问，学生就能自觉做到不玩手机、不看外语书或者专业书——这是教了38年思政课的复旦大学老教授顾钰民梦寐以求的上课效果。顾钰民和他那支平均年龄43.5岁、来自不同专业领域的教学团队，让刻板的思政课面目一新。

　　《周易》、梁启超的《论小说与群治之关系》、杨绛的《我们仨》、葛兆光的《中国十大经典》、特里伊格尔顿的《马克思为什么是对的》、琼·罗宾逊的《经济哲学》、托马斯·皮凯蒂的《21世纪的资本论》……没错，这是毛概课的教室，一部部经典在陈琳的分享中娓娓道来。从第一节课开始，陈琳就告诉学生，要试着回答“通过怎样的制度和文化建设，让当代中国社会更可爱”这一问题，要学习的不是观点，而是学术的方法、思维的方式。

　　复旦大学还将“社会实践”引入思政课教学。顾钰民告诉记者，思政课考试不再是一张试卷，而是由理论知识考核、社会实践考核和平时成绩考核三部分构成。连续6年，思政课实践教学都会把“复旦大学中国市长论坛”列入规划。按照规定，学生参与“市长论坛”所写的小论文作为期末考试成绩的一部分，获得优秀论文者，思政课期末考试可获免考，成绩直接拿A。6年里，已有50多名市长“走进”学生的论文中。

　　“谁说90后的学生不关心政治？”复旦大学马克思主义学院教师李冉说。在他看来，了解学生所想，消除成见，激发出学生的钻研动力，学生自然会参与到课堂中来。“我们从不回避对敏感话题的讨论。我们一起发现议题，一起讨论，不仅在课堂上探讨，还把遇到的问题编入辅助教材，进一步解答。”李冉说，他的课堂至少有三分之一的时间被用来讨论各种社会思潮。

　　记者了解到，复旦每一名思政课老师都有留学海外的经历，并且来自不同专业——有社会学、政治学、马克思主义理论学、法律学、经济学。在这群“70后”“80后”的“超强团队”的辅助下，去年，顾钰民领衔的“基于实效性的《概论》课教学改革和建设整体推进探索”教学改革项目，获国家级教学成果二等奖。“大学思政课不是‘天生乏味’，思政课要让学生真心喜爱、终身受益，就得立足于课堂教学主阵地，通过课堂教学与学科建设、研究活动、实践项目、网络平台的有机融合，创新教学方式、丰富教学内容。”顾钰民说。（记者 曹继军 颜维琦）

 
    来源：光明日报2015年04月12日