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师生“互动”，发挥教材优势——访《新剑桥职业英语》主编、北京师范大学外文学院邹映辉教授

黄林

2006-01-23 11:34:07 来源：现代教育报教材周刊2006.1.6

博思考试引入中国刚刚一年，但其良好的发展前景却已显现出来。统计显示，今年的报考人数比去年增加了近1万人。上海市对这一考试的认知度尤其高：取得博思2级以上证书者，四年内申报中、高级专业技术任职资格可免考职称外语，同时申办上海市居住证按有关规定可给予加分，申办户籍人才引进可作为审核的参考因素；取得3级以上证书者，进入上海市公务员队伍后可免考职业英语。此外，博思证书在上海之外的13个省份的认知度也在逐步扩大开来，业内人士称,“这是一个未来可以期待的市场。”

博思考试在中国认知度的逐渐扩大客观上带动了这一考试用书市场的发展。去年2月，人民邮电出版社从剑桥大学出版社引进并推出了《新剑桥职业英语》系列教材，与此同时，该教材经过英国文化协会及中国人事部的斟选，被推荐为博思考试的备考教材之一。该教材有何特色？教师和学生应如何使用？记者近日就有关问题采访了该教材主编、北京师范大学外文学院邹映辉教授。

记者：《新剑桥职业英语》为何能作为博思考试的备考教材，它有何特点？

邹映辉：《新剑桥职业英语》经过英国文化协会及中国人事部的斟选，被推荐为博思考试的备考教材之一。主要原因在于：首先，它和博思考试一样贯彻语言学习重在应用的理念；其次，它包含了博思考试的所有内容。如询问/介绍个人信息（名字、职业等）；询问/描述工作内容和职责；询问/描述某公司的基本情况及其组织结构；安排/预约会议；计划未来工作；发出/批准请求；发出/接受指示；预测/描述将来的可能性；询问/表达意见；表达同意或不同意的观点；给出建议/接受建议/拒绝建议；表达需求；问题讨论；推荐、劝告；证明决策和行为合理；谈论个人兴趣、休闲活动等，另外，考试中所涉及的一些关于食物、饮料、教育（培训、课程）、消费产品、购物、价格、政治、时事、地点、天气等话题，也全包括在内。其特点主要是，简明、易懂，学而致用，即学即练，立竿见影。

记者：据了解，该教材还编写了配套的《学习辅导手册》，这是基于何种考虑？
邹映辉：在认真地研究和分析了博思考试和《新剑桥职业英语》教材之后，我们认为，该套教材虽有很多优点，但对中国教师和自学的学生来说，还需要做一些补充。因此，受人民邮电出版社新曲线出版咨询公司的委托，我们认真体会原书的内容、风格、思想、价值观以及先进的教学理念与科学的教学方法，同时结合博思考试的内容、题型，根据中国学生学习的特点、难点，编写了与其相配套的《学习辅导手册》。

记者：教师在使用《新剑桥职业英语》教材时应注意哪些问题？

邹映辉：纵观教学法研究的发展历程，课程的核心问题并不是完全是教学方法问题。教师是课程的实施者和实践者，教师对课程目标的理解、对宏观教育原则和策略的把握，对自身教学环境的了解、对自己教学对象和他们的需求的关注，对课堂微观技能的掌握和应用是使教学获得成功的关键。好的教师应当在教学中有效地弥补课程设计、教材和资源的不足，为学生创造优化的学习环境。从外语教学法的角度看，该套教材的教学只能在教师与学生的互动中完成。除了讲授课文所涉及的内容外，还要有目的地制造职场氛围，鼓励学生进入角色，发挥想象力和创造性，使学生每堂课都有收获。具体而言，有几点建议： 1、教师要了解自己学生的英语水平，选好适合学生学习程度的教材，不一定要从第一册学起； 2、教师要熟悉教材体系,根据教材特点，设计好个性化的教学计划，一般一个单元为2个课时； 3、教师应熟悉商务英语词汇和常用语，并参考《学习辅导手册》，补充教学内容；4、教师还应熟悉博思英语考试及考试题型。

记者：您对使用该套教材的学生又有哪些建议？

邹映辉：衡量一门外语是否学好的标准，不是根据学习者懂了多少这门语言的知识，而是看他能否在现实工作和生活中正确地运用它，能否轻松自如地与以该语言为母语国家的人沟通、交流。该教材不是阅读欣赏材料，它以真实语境为背景，以听说为主，课堂活动多，即学即练，实用性强。因此，学生不能只是一个人埋头读懂教材中的课文，而是要在老师的指导下进行课堂活动，多听多练，同时认真实践书中大量有针对性的听说练习。此外，教材中有些练习，如口语部分和写作部分的练习是没有固定答案的，要求学生根据各个单元的学习重点，联系以前所学知识，并结合实际，充分发挥自己的想象力和创造力，灵活作答，而不要养成依赖标准答案的坏习惯。值得一提的是，学生千万不要忽视教材中的写作练习。■ 主编谈教材（本报记者黄林）

来源：现代教育报教材周刊2006.1.6

本版责编：姜舒

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