2012年全国大学英语四、六级考试已于6月16日举行，教育部考试中心公布全国报考考生共计924万人。

    大学英语四、六级考试有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高，并且已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，得到社会的承认。

    不仅如此，年复一年，成百上千万的学生赴考托福、雅思等等英语考试，以图一个更美好的前程。在人人必考英语的大环境下，大学英语教材成为老师、学生使用频率容易增高的大学教材。

    学生为了应试，求助于考试教材是现在大量考试书存在的基本理由，针对英语考试的教材也是如此。各种品牌、套系在英语考试教材市场上层出不穷、争奇斗艳。“新东方”“星火英语”“淘金英语”“长喜英语”“冲击波系列”“卓越考博英语应试教材”等品牌都是销售成绩不俗的产品。各个出版社针对英语考试而开发的配套教材逐渐细化，根据英语考试中听力、阅读、词汇等考核内容，按照不同难度系数分册出版，在讲解考点的过程中传授应试技巧，与此同时配合光盘mp3，为学生提供全方位教材服务。

    另一方面，从这些应试英语教材的畅销可以发现，长久以来学生的学习早已被“应试”固化，习惯了标准答案的腐蚀，致力于掌握解题技巧，如何提高考试成绩才是硬道理。不论外界如何争论，只要考核模式还是一张试卷定成绩，学校就不敢冒天下之大不韪大胆地改革，一线教师只能按照考试要求将语言能力化解成无数带有标准答案的考题，学生为了成绩和前途难逃沦为“应试作品”的命运。应试英语教材不仅满足了师生的应试需求，也为出版社带来无限商机，更促成了教育产业化的多元发展。

    应试英语教材一片火热的同时，大学英语教材在“以学生为中心的语言能力培养”理念影响下也发生了很大变化。据南京大学外语部主任王海啸介绍，现在的英语教材与以往相比，更能满足学生使用语言的需求。比如一篇介绍名人的课文，以前就是把名人的背景、故事在课文里明确讲述出来，课文后配备单词、短语、注解等等语料。现在的教材则是提供一个语言应用的场景，比如用采访的场景来引入名人，学生需要在课下搜集资料，到课上模拟采访场景，一方是名人，一方是记者，记者要设计问题，名人要准备回答问题，这都需要准备大量资料，采访的过程就是对课文的再度温习和综合理解，每个人的问题、回答、资料准备都不尽相同。采访之后，还有写作任务。这样就在一篇无生命的课文的基础上创造出一系列生动的语言使用过程——从阅读到口语再到写作的过程，通过语言使用来学习语言会更加有效。这些明显的变化不仅在教学中有所体现，也体现在高等教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社等出版社出版的《新大学英语》《新编综合英语》《大学英语教程》等等大学英语教材中。大学生毕业面临就业，职场英语、商务英语成为学生应聘时的必要条件。

    以此类型英语教学为目标的教材应运而生，“走向职场”“商务交流”都是这类教材的常用名，内容囊括了会面、交谈、沟通技巧、商务分析用语等语言知识和职场应用，强调开发学习者的自我潜能，培养学生的英语综合能力及未来职场中的英语应用能力。

    大学英语教材不论是为了应试，还是适应教学改革，其都主张“语言学习的过程是学习者对自己的语言体系不断创建和不断完善的过程”，学习者不但需要从外界吸收语言形式，还要创造性地使用已有的语言材料，完成实际的交际任务，最终实现构建自己新的语言体系的目的。这正符合《大学英语课程教学要求》所提出的“培养学生的英语综合应用能力”，“同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”这一总体教学目标的要求。
 


　　来源：《新华书目报》2012.6.25