《教师的挑战》，[日]佐藤学著，钟启泉、陈静静译，华东师范大学出版社
　　

　　佐藤学教授既是一位教育理论的集大成者，又是一位亲临10000多间教室的扎扎实实的实践者。他的著作一直备受中国读者的关注与青睐。他在日本创造了几千所学校的学习共同体的奇迹，他的著作在亚洲很多国家都有着深远的影响。

　　佐藤学教授认为教学是一种创造性的活动，其核心是学生的学习。而学生学习的过程是一个从已知世界到未知世界的旅程。旅程中学生要与新的世界、新的同伴和新的自己相遇。只有促进学生学习的课堂才具有真正的教育意义。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是为保障每一个儿童学习权的挑战。

　　教学的基点是尊重和信赖每一位儿童。佐藤学教授提出：“尊重”和“信赖”是一切学校改革的核心概念。因此，倾听是深入学习的必然途径。课堂上的倾听关系既包括教师与学生的互相倾听，也包括学生之间的互相倾听。实际上，所有的教师都非常清楚这种互相倾听关系的构筑是多么不易。对此，佐藤学教授的看法是：在学生中培育相互倾听关系的第一要件就是教师自身悉心倾听每一个学生的心声。除了教师自身成为出色的倾听者、培育相互倾听关系之外，别无他法。

　　“倾听就是不折不扣地接纳每一个儿童的想法，对所有儿童的发言予以信赖和期待”，“教师的作用就是借助串联、反刍来保障班级所有学生的学习质量”，“借助心心相印的交流，在交响的课堂上形成相互倾听关系的润泽的氛围”……这些话语至简至真，令人振聋发聩。而他的解读不仅仅是文本式的，更是现场的、动态的。他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学事件”中去观察、去体会、去发现、去回味。从中可以看到一位教育学者对教师、对学生深沉而理智的关切，他看到了教师们所付出的巨大努力，并为教师们未来的教学展开了美好的愿景，不仅如此，在他对“教学事件”的关注和解读中，教师们找到了自我，也找到了前进的路。

　　来源：《中国教育报》2013年1月14日第9版